小学英语四年级上册人教版教案范文

人教版2015年四年级英语上教案怎麽写

Lesson1 Where's theLibrary教学目标：1.知识目标：能听、说、读、写单词classroom, gym, library，能表演本科对话Where's the gym?2.能力目标：能用Where's the……进行问路，冀教版四年级英语上册教案。

3.情感目标：通过学习有关校园设施，激发学生热爱学校的情感。通过对话的学习，使学生更加懂礼貌，培养学生助人为乐的品质。

教学重难点：本课单词和对话。教具学具：卡片，录音机以及磁带。

教学过程：Step1. Greeting. “Welcome to school, Hello, boys and girls！”放完暑假刚刚回到学校，那么学生对去年一年学过的知识都有些淡忘，那么新课导入可以相互问候的方式来复习先前学过关于问候的知识，然后可以用聊天的方式聊到暑期都做了些什么。

英语教案格式-英语教案的写法及教学术语英语教案的书写格式,还有

你好！推荐地址：各年级个类型的英语教案尽在其中！发你中心直接点击吧！哈哈 ∴ 上海版牛津英语小学一年级下册教案全册 2008-02-29 ∴ 上海版牛津小学英语2b教案全册 2008-02-29 ∴ PEP小学三年级英语下册教案全册 2008-02-29 ∴ 人教版（PEP）五年级上册英语全册教案 2008-02-29 ∴ 人教版（PEP）六年级英语上册全册教案 2008-02-29 ∴ 人教版（PEP）四年级英语上册全册教案（第一套） 2008-02-29 ∴ 北师大版四年级英语上册全册教案 2008-02-29 ∴ 北师大版英语三年级上册全册教案 2008-02-29 ∴ 新课标人教版三年级上册英语全册教案 2008-02-29 ∴ PEP小学英语六年级上册全册教案 2008-02-29 ∴ 外研社版三年级起点第一册英语教案 2008-02-29 ∴ 外研社版三年级起点第三册教案及教学计划 2008-02-29 ∴ 外研社版三年级起点第五册教案 2008-02-29 ∴ 外研社版三年级起点第七册教案 2008-02-29 ∴ 科普版小学英语第三册1-5教案 2008-02-29 ∴ 新课标PEP英语第二册教案及教学计划 2008-02-29 ∴ 新课标PEP英语第一册教案下载 2008-02-29 ∴ PEP英语四年级上教案及拓展资料 2008-02-29 ∴ PEP小学英语一年级上册教案 2008-02-29 ∴ PEP四年级上册英语教案及练习 2008-02-29 ∴ 译林版牛津英语3A全册教案 2008-02-29 ∴ 牛津小学英语3B第三单元。

。

还有很多哦！祝工作愉快！。

如何上好小学四年级的英语公开课？谢谢

一个老师在自己的教学生涯中，要上许多公开课。

上好公开课是每个老师的心愿。让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，让课堂生活之路常直，是我们当老师的理想。

那么英语教学的课堂又是如何的呢？如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？笔者从事教学教研工作多年一、教师要有扎实的教学基本功教师扎实的教学基本功是教师在三尺讲台“立住脚”、“站稳脚”、“站好脚”的前提，尤其是英语教师，在讲台上一开口，地道的英语，优美清晰的语音语调，到位的知识讲解对下面听课的学生和教师都会有强烈的吸引力，这时成功的课堂教学已迈出了第一步。二、教师要透彻理解教材教师对教材的正确的理解是上好公开课的前提，在此基础上，教师才会有明确的教学目标，并回绕这个教学目标展开各种教学活动，设计层次清晰的教学步骤，使教学过程有序而富有逻辑性，各环节之间的衔接能流畅而自然。

三、教师要激活学生的思维成就课堂教学的精彩的关键是把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。课堂的组织者和引导者，不仅要熟悉思维运动的几种形式，还要善于点拨、引导，才能使学生对学习的内容发生兴趣，从而进入积极思维的状态，为课堂教学的精彩作充分的准备。

尤其是设计一个良好的导语（presentation）非常重要，因为一首乐章要有优美动人的序曲，一出戏剧要有钩人心魄的序幕，一篇文章要有引人入胜的开头。一堂课刚开始，学生的注意力往往比较集中，教师如能设计一个优秀的导语来吸引学生，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，课堂活动就能顺利进行，课堂气氛就会变得生动活泼、和谐轻松，那么这堂课已成功了一半。

下面是一位教师在上《牛津英语》教材高中2A Unit2 Fashion时师生之间的一段精彩的对话：T: What is very popular both in school and outside school?S1: Sunglasses。 S2:Special hairstyle。

S3: Mp3。S4: Computer games。

S5: Mahjong（麻将）。T: What do you think about fashion?S6: Fashion is something that is popular。

S7: Fashion is something that most people like。S8: Fashion is something that people like to do the same thing。

S9: Fashion is something that keeps up pace with modern life。 T：（补充）Language can also be fashionable。

For example, now a lot of people like American English。 So fashion is the way of dressing or behaving that is unusual or popular at a certain time。

[Longman]。教师对fashion一词作解释后继续讨论：T:Let's talk about the fashion again。

What can be fashionable?S10:Blue is very fashionable 40 years ago…。 S11: Now gene is very fashionable…。

从以上的教学片断可以看出，教师准确地把握了设疑的方向，通过学生感兴趣的问题的设置，把学生调动起来，使学生对这堂课要学的内容发生兴趣，并进入积极的思维状态。要调动学生，激活学生的思维，教师准确把握质疑的时机无疑也是非常重要的。

再以上述这堂课为例，教师与学生一起分析教材的内容，学生学习感知并理解课文内容后，教师设置讨论题：T: What effects will fashion cause to students？学生分组回答：Group1: pay more attention to their appearance, clothing, lifestyle…Group2: pay more attention to modern science, eg。 gene, clone, nanometer（纳米）…。

Group3: They want to keep pace with the modern life…。教师继续设问：T:What is or are the most important thing or things in life？学生回答：love/knowledge/friendship/being happy/spirit…。

从以上的讨论可以看出，由于教师适时而精当的点拨、引导，才有学生思维活跃，主动探究的精彩。这样，既使课文得到了总结、拓展和探究，又锻炼了学生的思维能力。

当然，教师所提问题一定要适度。一是深度，即不能超越学生的知识基础；二是广度，即不能超出学生生活实践的范围。

否则，无法激活学生思维。四、教师要讲究课堂组织、调控、启发的艺术教学提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。

Bellack(1996)曾指出：“在所进行研究的课堂上，教学程序的核心是教师的提问，学生的回答，经常还有老师对学生的回答所做出的反应。 ”课堂提问在每天的教学中都是大量的，其有效性直接决定着教师教学的质量水平。

在公开课上经常会发现教师的“逼供”式的提问，即教师通过不断的。

新版小学英语四年级上册教案

1.教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

2.应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

3.教学案例与其它的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

2013下半年新版pep四年级英语上册教案,课件？

2013~2014人教版小学英语四年级上册全册全套教案，共59页课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案教学目标：1. 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3. 能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习What's in the classroom？及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点： 1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2. 在回答"What's in the classroom？"时，注意单词复数的读音。

教具准备： 1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture？"让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。 3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…？使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…（二）呈现新课（Presentation） 1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A] 5. 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom？（在看了两遍课件的基础上，考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来，能说出部分即可。

教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many？引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。

如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带） 9. 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生：What's this？让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。

（并把单词卡贴到黑板上） 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14.让学生做pair work：根据教室中的实际情况，自编对话 15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。

纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

（三）趣味训练（Practice）游戏1：做"Listen an find"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。

如：教师读door，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。

对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。

游戏2：做"找朋友"的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。

贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。

如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

（四）作业布置（homework） Listen, draw and say 1. 教师发给每个学生一张图画纸。 2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4. 两人一组，看图做问答。

第。