2010全国卷Ⅰ：漫画作文能写什么话题

河南省实验中学高级教师、河南省骨干教师张定勇认为，今年，高考作文审题难度大于去年，同学们对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。

然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合题意，方能获高分。

●漫画作文稳中求新 漫画通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。 近年来，全国一卷一直在考新材料作文。

2006年是乌鸦学鹰材料作文，2008年是抗震救灾、众志成城的材料作文，2009年考小动物学游泳材料作文。2007年的《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，今年又考漫画作文“有鱼吃还用不用捉老鼠”，如此频繁地考漫画作文，确实出乎意料。

以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细读图。

（2）抓住形象特征。把握本质，就能找到写作材料，谋篇布局。

（3）联系生活实际，揣摩画中之话、话外之音，联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。（4）最后根据题目要求，议论画面，构思成文。

●三种立意四个角度最佳 今年作文构思最佳立意：坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。 可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。

其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”。 可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。

猫的职责是捕捉老鼠这是不容置疑的，要坚守职责。猫者，它的主要职责就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的“耗子”。

这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。

●考生可以从以下4个角度写 1.履行好自己的职责，不管诱惑再多，决不能迷失自我，坚持干好本职工作。 2.贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。

现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的使命——富二代、啃老族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？ 人生在世，诱惑多多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”……凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。

3.时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼！ 4.不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。

对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别。 ●凸显理性思辨色彩是趋势 从近年来高考作文命题的轨迹看，越来越注重逻辑思辨，要用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。

材料中心话题就是“有鱼吃还要不要捉老鼠”的问题，如果只关注一方面不全面辩证地看问题，就很难符合最佳立意。 得高分要在发展等级上多挖掘，①深刻，即透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

②材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。③有文采，用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

④有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。 在确保审题准确的前提下，作文要想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。

■王立群评点高考作文 可以“以猫写猫”也可以“以猫写人” 好作文有四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻 “这个漫画挺有意思，考生写起来应该不会太难。”昨天下午，正在中央电视台录制《百家讲坛》的河南大学教授、博士生导师王立群说，题目出得挺好，不过考生想得高分也不容易。

王立群担任过20多年的高考作文评卷工作，他认为好作文应该符合四个标准：立意准确、语言流畅、表述生动、含义深刻。 ●大部分考生应该不会“跑题” “这幅漫画也不是很难，画面也比较直观，一般都会有东西可写，不会无话可说。”

王立群说，和命题作文比起来，漫画作文、材料作文比较客观、公正，不存在有的考生熟悉，有的考生不熟悉的问题。而且，作文的立意比较多样化，考生可以从不同角度进行阐述。

“虽然考生一般不会太跑题，但想写出新意也不容易。”王立群说，这种漫画作文，考生没必要立刻下笔，可以先对漫画进行分析。

捉老鼠的猫是少数，它恪尽职守，虽然它完全可以吃鱼，但是它还是坚持自己的职责逮老鼠，而且还要遭受同类的嘲笑。而吃鱼的猫是多数，它们吃鱼无妨，但是去嘲笑捉老鼠的猫就不应该了。

●可“以猫写猫”，也可“以猫写人” 王立群说，面对这个漫画，考生可以“以猫写猫”，也可以“以猫写人”。 考生可以“以猫写猫”，可以从自然界和动物界来写。

2016至2017的中考满分作文王大绩编辑的

令我感动的一件事 在我的记忆中，姥爷是最疼爱我的。

无论我向 他提出什么要求他都满足我。只要我高兴姥爷 就会觉得开心。

和姥爷在一起总是快乐、幸福 的。但有一件事总是让我难以忘怀、感动不已。

那是在我三年级那年的六一儿童节。姥爷为了 让我到外面放松放松，不顾天气的炎热自己已 经七十多岁了，还特地从远在门头沟的家里来 到我们家带我去“儿童城”玩儿。

姥爷为了让我 能多玩儿一会儿，水都没喝就带我出门了。 我们到了“儿童城”完了各种游戏每次玩游戏之 前给我排队买票。

渴了给我买水。姥爷还给我买 了一块小螃蟹样子的香皂。

玩了半天，我有点饿 了就跟老爷说：“咱们吃点吃的吧。姥。

高考作文猫吃鱼

时代不同了，掌管扰乱社会的“黑猫警长”已经不复纯在，而换成了“餐桌“，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”众猫吃鱼不捉鼠矣！

抓老鼠的猫被全体看成思想不一致，不正常的猫，这也是现代社会这种好猫不容易当的原因。

看似一只猫，其实是一只“贪”得无厌的、专吃嗟来之食的动物！

如果这个社会不严以整治，在这样继续下去，最终受害的是人民群众，人民辛辛苦苦背朝黄土面朝天，得来的“果实”将会被这些没有管制的硕鼠们吃得一干二净，而小猫们继续享受老鼠提供给他们的新鲜的，送到嘴边不用劳动的来的美味的“鱼”。

老鼠并不坏，坏就坏在了老鼠没有了克星，反而有了后盾有了支撑有了强大的猫集团撑腰，他们为非作歹他们无恶不作，就算有一些好猫偶尔抓几只老鼠，别的老鼠也会通过猫的关系将老鼠放掉，这样长此一来猫也就不抓老鼠了，因为费劲力气抓住的老鼠，同类的一句话就会点头哈腰的再将它放掉。所以不如老老实实在自己准备好的饭碗里吃准备好的鱼。

这种生活多安逸。

而老鼠却说没有我们老鼠你们猫就无法生存，而猫们却异口同声的说“鼠哥说的对，为老鼠服务”

少年孙天昌的高考满分作文《豁达》,多少名牌大学生

你知道，你爱惜，花儿努力的开。

你不知，你厌恶，花儿努力的开。 --题记

这次新年，我特意回母校一趟。

坐在车上，我望着车外的景物发呆，脑子里净浮现出儿时的画面：每天高高兴兴地背着书包去上学，路上碰到同学，敲他一下，然后装作若无其事的样子，一本正经地走着。待他转过头来看自己时，却有忍不住笑了，然和他你追我赶的疯到学校；上课时总会不时地看看表，想，快点下课啊，我好赶着到小卖部买根冰棍，一边吃一边看《七龙珠》，或者时几个人一伙，来玩“猫抓老鼠”的游戏，再或者把早已准备好的画片拿出来拍。。直到老师叫自己的名字时，才发现还在上课，心里一阵惊慌。幸好同桌知道答案，来了一招“千里传音”〔sorry，不是千里，只是几十厘米而已〕自己才侥幸躲过一劫。作为报答，下课要么请他吃一根冰棍，要么故意输几张画片给他，抑或是让他当“老鼠”，自己做“猫”。

这样想着想着，不觉车子已经到站。

从车上下来，我的心中既有欣喜，也有不安，多年不见的母校，究竟会怎样呢？

我走在儿时走过的道路上，虽然周围的景物没有太大的变化，但自己心中却早已没了儿时的感觉。

终于到了母校——这所留下我几乎所有儿时回忆的学校，这所教育了我六年之久的学校。我从她的容颜里分明感受到一种岁月的残酷和变迁。以前的教学楼更显残破之迹，墙上刻满密密麻麻的文字，只有那些早已高出我的松柏和那用惯的课桌，让我的心中有一丝温暖。我走进教室，看着墙上的字，听着窗外的鞭炮声，心里说不出什么滋味。

走到桌子旁坐下，我像回到了从前。我突然看到桌上有两个极不雅观的刀刻的字：豁达。我的思绪在飞驰，记忆在搜所，我终于明白，那是我六年的总结和思考。我明白，在这个本是新年的日子里，我应当是快乐的！

只是心中还有已点点难以释怀，和朋友的交往，和父母的沟通，和老师的交流，还有和自己的约定，让我的心忽的沉重。“无奈被些名利缚，无奈被他情耽搁，可惜风流总闲却。当初谩留华表语，而今误我秦楼约！”

那我的“豁达”呢？那在我曾经理解为把所有有害的东西都扔到深谷中，然后行走在康庄大道上的心情呢？我知道，我早在抚摸“豁达”二字时找到了！

所以，新年快乐吧！

高考作文猫捉老鼠有那些立意

有些跑题了

人不能丢了自己的本色

有鱼吃了，“捉老鼠”的本色不能丢

老鼠是猫的天敌，因为猫的存在，鼠辈便不敢造次。有鱼吃固然很好，但放弃捉老鼠的本职工作，后果相当严重。柳宗元笔下的“永某氏”，因为禁忌的缘故，一任老鼠逍遥于屋舍，家中拒绝猫的靠近，结果老鼠肆无忌惮，顿成大患。等到房屋换了主人，老鼠的末日降临，新主人大开杀戒：“杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。”没有猫制约的老鼠，还不闹翻天？

现实生活中，人们往往把警察和犯罪，比作猫与老鼠。警察打击犯罪，一如猫捕捉老鼠。“捉老鼠”是猫的天性，而惩治犯罪是警察的神圣职责。只有在象征公平和正义的警察面前，不法之徒闻风丧胆，望而却步，我们的社会才能和谐稳定，长治久安。倘若警察队伍中的某些人，以时代发展为借口，弱化自己“捉老鼠”的功能，甚至和老鼠沆瀣一气，以至于陷身腐化堕落的泥淖，那就可能失去猫的本色。

2010年全国卷I高考作文：有鱼吃还捉老鼠？

有一幅漫画很有趣，几只猫围着餐桌，面前是美味的鱼儿；旁边一只猫，与众不同，它扑向一只老鼠，义无反顾。那几只守着鱼儿的猫议论纷纷：都什么年代了，还捉老鼠？有鱼吃的猫，日趋减了捉老鼠的兴趣，那只卖力气去捉老鼠的猫，似乎显得不通世故。

常言道，哪个猫儿不吃腥？鱼儿算是猫的美食。还有一句话说，猫逮老鼠，天经地义。由此可见，老鼠和鱼儿，都是猫的盘中餐。鱼为猫所欲，鼠亦猫所欲，舍鼠而取鱼，可否？在我看来，老鼠是猫的天敌，因为猫的存在，鼠辈便不敢造次。有鱼吃固然很好，但放弃捉老鼠的本职工作，后果相当严重。柳宗元笔下的“永某氏”，因为禁忌的缘故，一任老鼠逍遥于屋舍，家中拒绝猫的靠近，结果老鼠肆无忌惮，顿成大患。等到房屋换了主人，老鼠的末日降临，新主人大开杀戒：“杀鼠如丘，弃之隐处，臭数月乃已。”没有猫制约的老鼠，还不闹翻天？

现实生活中，人们往往把警察和犯罪，比作猫与老鼠。警察打击犯罪，一如猫捕捉老鼠。“捉老鼠”是猫的天性，而惩治犯罪是警察的神圣职责。只有在象征公平和正义的警察面前，不法之徒闻风丧胆，望而却步，我们的社会才能和谐稳定，长治久安。倘若警察队伍中的某些人，以时代发展为借口，弱化自己“捉老鼠”的功能，甚至和老鼠沆瀣一气，以至于陷身腐化堕落的泥淖，那就可能失去猫的本色。

在重庆打黑风暴中落马的文强，曾经官居市公安局副局长的要职。他最初也有过打击犯罪的赫赫战功，但后来居功自傲，放松了对自己的要求。据文强供述，当看到升迁无望时，他经不住金钱和美色的诱惑，在鱼腥味中失去了自我。昔日的打黑英雄沦落为涉黑的腐败分子，猫成了老鼠的保护伞，这时候，猫也就有了蜕变为老鼠的危险。

我们国家是法制社会，对于惩治犯罪，绝不手软。不久前，北京的“天上人间”夜总会被公安部门查封，老百姓拍手称快。这个肆虐京城多年的违法场所，原以为“平安无事”，殊不知，法网恢恢，疏而不漏，只要你涉嫌违法，遥遥法外只可能是一时，而不会久远。

央视名主持白岩松评论道，“天上人间”被查封，是一次向特权的挑战。众所周知，法律面前，人人平等。任何集体和个人都不能把自己凌驾于法律之上。有的地方之所以黑恶势力猖獗，刑事案件频发，这和我们公安部门的打击力度不够有关。毋庸讳言，我们的公安队伍中，确有害群之马存在。他们在纸醉金迷中信仰迷失，把“捉老鼠”的使命抛之脑后，“为人民服务”的宗旨，停留在了口头上，而没有落实在行动中。

执法必严，违法必究。贪腐官员纷纷落马，犯罪分子被绳之以法，这一切无不昭示着法律的神圣和尊严。社会在进步，经济在发展，任何时候，任何地方，都不允许老鼠横行。生活可以改善，待遇应该提高，但公安部门打击违法犯罪的力度不能削弱。换言之，作为猫，即使有鱼吃了， “捉老鼠”的本色也绝不能丢 。

图中有三只猫正吃着鱼,有只猫却正拼命地追着一只老鼠！吃鱼的那三

这是2010年全国卷语文作文题目。

河南省高考语文评卷组所拟定的最佳立意如下：

l 不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责；

l 有责任心，专注本职工作；

l 要居安思危，有忧患意识，努力进取，苦练技能；

l 反对不劳而获、坐享其成、不思奋斗；

l 做人要勤劳，自食其力，守住底线；

l 可以进一步揭示产生这种现象的根源——家长的溺爱及社会不良风气对啃老族、富二代的影响。

[漫画分析]

1. 第一只猫已经吃完了面前的鱼，舒服地拍着肚皮，一副很享受的样子。——它吃得居然还很精致，把鱼刺完整地留了下来？！

2. 第二、三只猫看来做事比较沉稳，眼前的鱼连一口也还没有吃。它俩正在代漫画作者发言：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”

3. 第四只猫也没有吃眼前的鱼，而就纵身跃起去捉一只敢从四只猫边上溜过的老鼠！

4. 材料的核心就是那句对话：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”此句的核心是两个层面：一是“什么年代了”，当然是有鱼吃的可以坐享其成、不劳而获的富裕年代；二是“捉”，当然是劳动、创造、自立自强之意了。二者合起来，就构成了漫画的立意。

5. 不过，需要指出的是：此则漫画在写作时，固然可以从“啃老族”或“富二代”切入，但是，作为一则含蓄的漫画类作文，其象征意义可以更为广泛，不见得画面上的猫就是一个家庭中的几只猫孩子，它也可以看作是一个群体中的不同人物；二是此则漫画固然宜从肯定捉鼠的猫来入手，但也不意味着就不能吃鱼了，即便是那个捉老鼠的猫，它照样可以回来再吃鱼的，即行文必须辩证。

6. 结论：此文或从家庭教育的角度切入，谈家庭富裕了，孩子、青年依然要培养独立、自立的能力；或从社会单位、群体的角度切入，谈公民的责任、义务与管理体制问题；辩证立意的核心是“鱼可以吃，但老鼠更要捉”。