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《小数的加法与减法》评课稿- 塘下小学数学教研大组- 温- 温州2008年5月29日 《小数的加法与减法》评课稿塘下三小戴玲珍这次我们教研大组开展了以“数与 塘下小学数学教研大组 日志 P为了写得更好，小学数学优秀评课稿我们要做得更优秀！/P 《分数的基本性质》评课稿2007年6月3日 《分数的基本性质》评课稿 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：更新 《分数的基本性质》是小学数学教材第十册的内容之一，在小学数学学习中起 《1000以内数的认识》评课稿_小学数学研究——黄冈武穴教科所阮灿斌_空间《1000以内数的认识》评课稿 2008年09月23日星期二下午01:17 从优秀的课堂中，我总能找到自己在哪些地方还非常需要改进，小学数学优秀评课稿同时也了解到自身现有的教学经验是非常 《组合图形面积的计算》评课稿- 小学数学教学探讨- 六十铺中小学教育中 1 个帖子-1 个作者-新贴子：2008年11月8日《组合图形面积的计算》评课稿 优秀会员奖勋章 贵宾勋章 热心奉献勋章 四、紧密联系生活，突出学以致用数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活.本节课中，黄老师紧密联系学生的实际经验，小学数学优秀评课稿。

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1、从教学目标上分析

2、从教材处理上分析

3、从教学程序上分析

(1)看教学思路设计（2）看课堂结构安排

4、从教学方法与手段上分析

评析方法与手段包括以下几个主要方面：

(1)看是不是量体裁衣，优选活用

(2)看教学方法的多样化

(3)看教学方法的优选与创新

(4)看现代化教学手段的运用

5、从教学基本功上分析

通常，教师的基本功包括以下几个方面的内容。

(1)看板书（2）看教态（3）看语言（4）看操作

6、从教学效果上分析

初中数学科如何评课

如何评初中数学课新课称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

如“大数目的认识”，让学生说出生活中的大数目，提供一万人、几万人的情境，让学生亲自数一数一万粒大米有多少。这样一些活动，都为学生提供了和谐的气氛。

2）关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

如认识圆时，给学生不同的工具，让学生选择几种，通过交流体会合作画出一个圆来。在画的过程中，学生既体会到圆的特征，也体验了“做”数学的乐趣。

3）为学生创设了思考的空间和时间好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，教师是一个组织者和引导者。

学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。

一节课不完全是的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。

同时，一堂好课应该是常态下的课。不是多人，多次排练的结果，不是“课本剧”的再现。

课堂的价值在于通过师生碰撞、相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。

一堂实实在在的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。要淡化公开课，多上研讨课。

不管谁在听课，教师要做到旁若无人，心中只有学生。这种课应该是一堂有待完善的课，它不可能十全十美，它应该是真实地、不粉饰的、可以重建的课。

5）一堂好课应该注重学生有效学习，关注课堂效率有效学习一定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。例如有老师在上复习课时，一共出了八道题，一道一道讲，刚讲完第六道题的时候，下课了。

我们发现在学生中间，这些题只有两三个同学不会，但老师还要从头到尾全班讲，这种现象很普遍，所谓复习课几乎都是这样进行的，没有提出一个有效学习的针对性问题，集体浪费时间，只是为了完成所谓的教学任务、教学计划。可想而知，这样的课堂教学的有效性有没有。

有效率的课是学生积极参与课堂，而不是去“迎合”老师的问题，学生敢于提出自己的问题，能提出有深度的问题。所以，一堂好课也是解决了学生问题的课。

评课时，最终是要观察学生能不能提出问题，解决问题。一是解决他提出的问题，而是解决他在此过程中带出别的问题。

问题解决了，就是好课，是有内容的课，有效率的课，也就是充实的课，是关注学生发展的课。有效率的课应当关注学生的差异，尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。

应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目，使学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中有所收获。6）运用灵活的方法，适应学生的事迹和内容的要求。

教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。

教学新概念、新方法的内容是需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接收式的方法。为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。

为此，我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标：（1）学生主动参与学习；（2）师生、生生之间保持有效互动；（3）学习材料、时间和空间得到充分保障；（4）学生形成对知识真正的理解；（5）学生的自我监控和反思能力得到培养；（6）学生获得积极的情感体验。当然，以上这些指标在具体实施时，还可以进一步细化和量化。

评价课堂教学，应该看着堂课是否有新意，是否符合学生实际，是否体现以学生为主体，是否以学生发展为本，是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。

新课程初中数学评课稿精选的目录

数与代数

1.有理数及其运算复习

2.数轴

3.有理数的减法

4.有理数的减法

5.科学记数法

6.实数与数轴

7.用字母表示数

8.代数式

9.运用乘法公式因式分解（一）

10.日历中的方程

11.教育储蓄

12.实践与探索（第一课时）

13.增收节支

14.花边有多宽（一）

15.解一元一次不等式

16.一个有趣的跷跷板题——问题探究活动侧记

17.一次函数

18.《一次函数》复习课

19.反比例函数

空间与图形

20.角

21.角的比较和运算

22.这样处理，好！

23.平行线——平行线的特征

24.勾股定理（一）

25.平行四边形的识别（一）

26.正方形

27.正方形

28.梯形（一）

29.梯形

30.由立体图形到视图

31.立体图形的展开图

32.中心对称图形

33.图案设计

34.确定位置

35.平面直角坐标系

36.解直角三角形应用举例

37.难道是教材设计有问题？

38.几何复习课

统计与概率

39.统计的意义——人口普查和抽样调查

40.数据的表示（2）

41.平均数——由奥运首金谈起

42.平均数、中位数和众数

43.一定摸到红球吗——《可能性》教学设计及点评

44.频率与概率

课题学习

45.跟我学

46.让数学从这里放飞——《制成一个尽可能大的无盖长方体》教学案例与反思

47.课题学习的回眸与反思——《制成一个尽可能大的无盖长方体》案例

48.创新性数学课教学过程

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新课程初中数学评课稿精选的介绍

内容提要鉴于听课、评课在校本教研及各级教研活动以及学校管理、教师考核、检查等工作中的广泛应用，为充分发挥听课、评课的功能，本书邀请了在省、市各级活动中有较高评课水平和对评课有一定研究的优秀教师，收集了一些省、市校本教研先进单位的评课优秀案例。这些评析以现代教育思想、理念为指导，对教材的分析到位，对教法的剖析有理论深度，对老师们学习理论、钻研教材、研究教法学法、探索提高课堂教学质量，以及参加各种考核有一定的指导作用，使数学教师读后有所领悟和启迪，使校本教研更加扎实有效。