人物分析怎么写？

1、人物性格。

2、背景介绍及重要事例。 3、历史地位。

4、精神面貌。 5、时代贡献、历史意义。

人物形象分析四步法： 一、通过人物描写分析人物性格 二、通过情节、环境补充人物性格 三、通过人物性格分析人物形象 四、通过人物形象分析主题思想 什么是人物形象： 小说三要素之一。 人物形象的核心是人物的思想性格，小说必须要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。

一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个人物形象。 人物性格： 指人物身上自带的一种气质，对事情的处理方式，对人交往的态度。

广播电视编导专业考试如何写影视作品分析？

考试内容：这里的影视作品可能是电影或电视剧，也可能是电视散文，还可能是专题片或纪录片，还可能是综艺节目片等等，考生观摩后，当场写出一篇评析性的文章。

考试目的：主要是考察考生对影视作品的感悟能力、鉴赏能力和理论分析能力及文字写作能力。作为一个影视导演，其很大程度上来自于对优秀影视作品的感悟、鉴赏和借鉴，因此影视作品的分析是影视导演专业入学考试的首要一环。

应试指导：在这一考试科目中，影视作品的类型可能是故事片也可能是纪录片，还可能是综合艺术片等等。不论所提供的影视作品是哪种类型，分析总要从艺术分析的角度进行而不能是复述性的内容概括或泛泛而谈的观后感。

考生要结合影视作品的画面、音响、音乐、解说、主持等各方面的要素，对其主题内容、结构框架、制作造型等方面作出艺术性的分析。不求面面俱到，但求集中深刻，有独特的视角，力求写出自己的独特的感受，表达具有自己个性的构思。

1、 评析策略对一部比较完整的故事片类型的影视作品，常见的具体的评析策略主要有下列几个方面：（1） 评片名片名，是影视片的具体名称。片名不但是个称谓的符号，还包含着如下涵意：1）文化含义，片名包含着制作者对观众的诱导和暗示，因为它在一定的文化环境中，自觉不自觉地体现了一定的文化内容。

2）统领意义。片名起的新巧，固然有着给观众联想的余地，起到审美作用，但最实际的，还应看片名是否承当了统领、指向影视片本体的职能。

换一个角度，就是看片名是否和影视片内容相关或者一致。有的好片名不仅仅切合影视片内容，而且对帮助观众理解影视片的主题也有提示性的作用，则更有评论的必要。

（2） 评导演1） 导演构思。为了把剧本转化成影视片，导演要从整体上构想未来影视片的内容与形式的各个方面。

这里既有对影视片的基调、样式、风格、人物等方面的确定和追求，又有对各门类艺术家的具体要求。这是导演艺术创造力的体现。

2） 导演手段。导演为塑造银幕形象，要在影视片中利用多种具体的表现手段，通过故事和人物感染给观众。

导演手段包括：画面的运动和镜头的运动；镜头之间的组接；音乐、语言的运用；场景交换；气氛烘托等。评论影视手段运用，要亿时亿影视片的具体情况，看其使用的是否合理，是否有创造性。

3） 导演风格。优秀导演在优秀影视片中实现了自己的追求，有异于其他导演的追求、创造的特点，从而形成了自己独特的风格。

一般地，将特色称为特色，将突出的特色（或转为稳定出现、反复实践的特色）称为风格。风格，是主要特色的集中表现。

评论导演风格不仅是对导演创造力的一种衡量，而且是对评论者鉴赏力的一种衡量。不能把风格的帽子随便乱戴，也不能对明显的风格视而不见。

4） 导演创造。从影视片来看导演对剧本的转化、实现成为影视片的过程中有哪些创造，可以看出他为社会生活、为影视艺术、为广大观众创造了什么，导演创作体现在影视片在中，因而，对影视片的评论，总相关着影视片的创作领导核心导演。

因而，评影视片，就评论了导演，虽然有时不必单独地评论。（3） 评主题主题是艺术作品所描绘的整个形象体系中表现出来的中心思想，又称主题思想，主题是作品内容核心，是作品的灵魂与统帅，既贯穿全部作品，又在其中起到作用。

主题，从作品中体现出来，又包含着作者对社会生活的认识、评价，渗透着作者的美学理想和社会理想、世界观。全面评价一部作品，离不开对主题的研究和理解。

在影视作品中，主题孕藏在整个画面、声音所构成的整体银幕荧幕形象中，在作品的内容展现与形式中显露出来。和这点相关，主题还可以在影视片主要人物形象的塑造上，在主人公的形象上，在主人公的命运中，体现着生活、社会、人生的意义。

对主要人物的塑造可以反映出作品的基本思想倾向。主题还可以体现在情节上。

情节的发展，即事件的进程、结局，也包括着作者对生活的认识与评价。情节的发展与人物命运、人物塑造密切相关，受着制约，又是主题的体现。

主题既然体现在作品的各个方面，分析主题就不能不注意以下几个方面：第一， 从整体上把握作品的整个思想体系。从头到尾，从各方面来认识作品的总体倾向。

第二， 分析具体的艺术形象。主题是从作品的艺术形象中体现出来。

主题的提示，须在具体艺术形象分析的基础上，才能实现。主题不是夹杂、安排在作品中的几句评论，只有挖掘形象的深层意蕴，找出作家的思想感情，才能概括得准确。

第三， 重视人物形象。主要人物形象的塑造，集中体现了作者的感情合理性。

为提示作品的主题，必须认识、分析主要人物形象。第四， 研究情节。

情节安排，不是生活的直接展现，而是包含了作者对生活的认识和评价。（4） 评演员1） 演员对角色的表演演员对角色的表演是在导演对影片的总体要求下进行的，有一定的限定性；同时又是在自己对角色的理解的基础上来完成，有一定的自由性。

在角色的规定性限制中创造有血有肉、有特征的角色，使演员表演的特定环境。演员的表演，需要有高度的理解力（包括对生活、社会与人生，对剧情、对艺术的理解能力）、丰富的。

戏剧四凤人物形象分析

一个年轻的女孩子，怀着对爱情的期许，抱着对母亲的敬爱，努力、小心、谨慎的活，这样本没有什么大碍。但就是这些再正常不过的愿望，也在残忍的作者笔下风消云散。

如果说爱情是一种奢侈的话，那么这个年轻健康的少女，为了它付出的代价实在过于沉重。四凤是一朵尚未绽放就匆匆凋谢的梅花，她始终小心却难逃劫数，时时谨慎却终陷箍中。

扩展资料

《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是不平等的社会里，命运对人残忍的捉弄。周朴园的专制、冷酷和伪善；周冲的热情和单纯；以及蘩漪对爱情的深挚乃至略显变态的执着；痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的软弱的周萍；被侮辱的被捉弄的悲苦的鲁妈。

还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。最后，有错的、有罪的，无错的、无辜的人，竟然一起走向了毁灭。它讲述了资产阶级周家和城市平民鲁家两个家庭纠结复杂的悲剧故事。

一是以周朴园为代表的带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的生活悲剧；

二是以鲁妈为代表的城市平民不能把握自己命运、被别人所操控的悲惨境遇。而周、鲁两家复杂的血缘联系，更是突出、生动地反映了两个不同阶层的家庭之间的矛盾。

参考资料：搜狗百科-雷雨

电影《小孩不坏》中的各个人物形象分析

“记得你最后一次称赞你的孩子是什么时候吗？” “资源，放错地方就是垃圾；垃圾，放对地方就是资源”，看过《小孩不笨2》的观众几乎都有同感。

在新加坡，该片成为其史上票房排名第二的本土电影；在香港，又被教育部门推荐为父母与子女必看电影之一；在内地，受第15届金鸡百花电影节主办方邀请在杭州作中国首映，看哭了不少家长。（是的，今天也把我给看哭了）一部电影，让人感慨唏嘘是起码的，若是到了让观者自省的地步，那应该算是成功到“有意义”的地步了。

怪不得《小孩不笨2》让香港当局下官令建议孩子、家长、教师齐齐观之。 小孩不笨，那谁笨？是那个叫Jerry的小男孩吗？刚入学就遭遇性问题，不笨才怪。

就是亲个嘴，躺在一起，他女朋友肚子大了！他真诚地问老师、问父母、问兄长、问路人，到底女人的肚子是怎么大的。谁会正视小孩子这样的问题呢？自然是笑话不断。

最让我感慨的是那位大肚子老师的回答。瞧她标准的表情变化表演：和蔼——惊讶——莫名其妙——有点恼怒——压着不耐敷衍几句…… 小孩不笨，那个Jerry的哥哥笨吗？中学生，一表人才，酷爱blog。

电影开场就是他在台上获奖的场面，可惜，台下的父母是“失望”的，原因很简单，这个奖仅仅是爱好类的，与“学习”无关。无视孩子的兴趣（真天性），一味关注孩子的“学习成绩”。

小孩不笨，那个最终成为武术冠军的小孩笨吗？单亲而贫困的家庭、残疾而暴力的老爸，你指望孩子发展成什么样？当仗义都变成缺点，唯一的人性光芒都变成问题少年的典型特征，矛盾的爆发——师生当堂武斗、兄弟校外抗暴就变成自然而然的事情了。你说，到底谁笨？他的父亲就不必说了，是那个教育的标准形象“校长”吗？是那个文明的标准载体“教师”吗？是拒绝了他的全新加坡的学校吗？唯一不笨的是社会上的那群小混混。

他们最聪明，赏识他能打，收编旗下，用其所长。 其实，我还是有点冷静的鉴赏力的。

都说编剧是骗子，演员是疯子，观众是傻子。可以看穿编导的良苦用心。

1.5小时的电影，想全方面表现教育问题，家庭、学校、社会无一遗漏，穷人、富人；蓝领、白领；愚者、智者统统暴露在“鞭挞”刑台上。银幕上是小哥哥被鞭打屁股，银幕下是众观众被拷问责任。

电影要表达的意图很清楚：一切问题的核心在于“沟通”！在于“赏识”！只要人与人之间，尤其是师生之间、父子之间、路人之间、乃至冲突者之间，沟通了，赏识了，就可以避免矛盾，一切可以变得美好。就像那位老师改变了态度，孩子们就好了；校长改变了态度家长就乐了；被打劫的老太太改变了态度，警察带走的人就不一样…… 我是笑着带泪看完的电影，而且心情久久不能平静，不得不反思自己作为家长、老师一贯的做法，没有坏小孩只要笨家长，笨老师，不适宜的教育体制。

人物形象分析都要从那些角度来写

怎么分析不同阶层的人物形象？我也稀里糊涂，因为人具有表演性，所以其形象并不承载它的内涵。

让我想到的是，董存瑞黄继光。鲁迅笔下的阿Q，孔乙己……都有鲜明的形象。

既然求鲜明，就要以偏概全，不能面面俱到，而是视角单一。一个人站在面前，想要突出它的高大，观察透视的人就要蹲下或趴下，夸张它的高度宽度和神采。

作者心中先有了画面（形象），再选择观察的视角。面对一只老虎，作者究竟画猫画虎，全凭目的和视角。

它是何物，应该具有怎样的举止言行气质和内心的活动？写实的，多不允许。因为文明道德与人性是有冲突的，甚至可以说是对立的。

不喜欢文学作品，多年不看了，所以对此类问题根本不懂。

陈奂生人物形象分析1000字左右

. 陈奂生上城的背景就是“自由市场开放了”、农民“囤里有米、橱里有衣”的时候，物质生活改善了。

卖油绳的目的是“赚几个活钱买零碎”“买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”。他相信生活还会越来越好，他竟“满意透了”“总算像家人家了”，可让他自卑和不满的是，对着别人，“实在是无可说”，什么也说不好，一说就要被人家笑，所以“他渴望过精神生活”，然而他的精神要求是极低的，他的新追求是“要是能碰到一件大家都不曾经过的事情，讲给大家听听就好了，就神气了”。

他一个普通的农民，既没有现在农民的思想，也已经脱离了以前的农民的思想。当然有些地方还有一些尊卑思想 他善良、正直、勤劳、憨厚，“干起活来，像青鱼一样，尾巴一扇，向前直穿，连碰破头都不管”。

正是千千万万个陈奂生，以辛勤的劳作养育着国家、民族，他们事实上，是我国农村乃至民族的中坚。但是，陈奂生并不懂得这一点，长期的“漏斗户”这个经济上的弱者的地位，决定了他在思想、政治上也是个弱者。

除了他和李顺大有一脉相通的惰性之外，“祖传”的“精神胜利法”的某些东西也从陈奂生的性格深层凸现了出来。他的名言是：“只要不是欺他一个人的事，就不算是欺他”。

更为可悲的是，在经济地位有所改善以后，他性格中那种自欺、自我安慰的因素并未随着过去的时代一起逝去，而是在更高的需要未能满足时，向自我陶醉、自我麻醉演进。作者对他用五元钱买了个“便宜货”，得到了精神满足的细致描写，令人忍俊不禁，继而引起深思。

作者无意写出阿Q第二，陈奂生的经济、政治地位以及时代给他带来的变化都是阿Q所不能比拟的。但是作者确实继承了鲁迅的传统，看到了国民性远非完美，陈奂生们“还没有从因袭的重负中解脱出来，在他的性格里，多少留有阿Q精神的遗传因子”。

陈奂生们的悲剧在于“他们生在做主人的时代，却不是当主人的材料”。令人欣慰的是，在农村普遍实行多种形式的生产责任制之后，经过反复的思想斗争，陈奂生终于从历史的迷梦中惊醒，开始寻找自己和自己的位置。

陈奂生是一个不多见的成功典型。“陈奂生性格”已经成为历史和国民性格中的美德与弱点的一面镜子，同阿Q一样将愈来愈显示出普遍的意义。