小学英语五年级说课稿模板

小学英语说课稿模板：

Today , Im going to talk about my plan for teaching ….

First, Id like to say something about the teaching content . …

Second, the aims of this lesson are:

1. Knowledge of language： … 2. Pratical skills … 3. Personal development …

Third, the focus and difficulties are： ….

Next, my way of teaching.

Teaching English at primary schools aims at students basic skills in listening and speaking and the their interest in English. So I find it necessary to design a task-based class: students will be assigned to do a survey. This task will make it possible for the students to pick up the language in an authentic way. Teaching aids: a recorder, sentences cards , stationary ,pictures, head ornaments and a form. I shall have the students join in the singing, ridding guessing and doing a survey .

Im going to take the following procedures:

Step 1 Warm-up Step2 Presentation Step3 Practice Step 4 Consolidation Step 5 Assignment

Ⅱ

Its my pleasure to be here. Now, Id like to say something about my teaching plans about …

For its objective, it covers …objectives

1. Knowledge objective … 2. Ability objective … 3. Moral objective …

During the procedure of my teaching, multi-media, over head project, tape recorder, pictures will surely be adopted that will also be accompanied by demonstration, role-playing, task-oriented approach. Through these methods and by using these aids, I want to teach the students how to be successful language learners.

After analyzing the dialogue, I set off my teaching plan around 4 tasks and many activities: pre-task, while-task, post-task and creative task.

…

Thats my idea about the teaching plan of this lesson. Thanks for listening

人教版 小学五年级英语说课稿

今天，我说课的内容是《pep小学英语》五年级下册Unit4 第三课时A Read and write,Lets play,C Pronunciation。

我的说课将采用“四说一写”的说课模式。 一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。

最后写简要板书设计。理论根据将贯穿在以上流程中。

一、说课程标准。 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。

因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 二、说教材。

本课将复习和巩固前两节所学的五个动词短语和句型What are you doing？以及如何用简单的语言打电话。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。

因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： 1.教学目标：能听、说、读、写句型：This is ……What are you doing?Im…… 能听、说、认、读read and write中的对话，帮助学生理解句子Do you want to go to the Childrens Center？ 理解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规则，试着朗读pronunciation部分的例词。 2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。

3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。 本课重点：掌握四会句型What are you doing?Im…… 本课难点：“This is ….” 作为电话用语的意义理解；“Do you want to go to the Childrens Center？” 的理解和朗读。

“oo, ou, tr, tw” 组合的发音规律。正确拼写四会句型。

三、说教法和学法： 英语是一门语言学科，语言的本质是言语。外语教学应当遵循听、说、读、写的原则。

在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。

基于这些，我主要用以下的几种方法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。 2、讲解法：通过讲解，理解句字的意思。

3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握对话。 4、讨论法：让学生在讨论中把易混的知识加以分析、比较、梳理、归类，便于学生记忆。

语言是一种交际工具，小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生采用听说、朗读、讨论、操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯。

在这一课中，我做的课前准备有： 1.准备教材配套磁带。 2.准备语音部分的课件。

3.准备一面红旗。 4. 少年宫图片 四、说教学过程。

（一）组织教学，创设氛围。 小学英语教学的编排特点是活泼有趣。

根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元Main scene Lets chant部分的录音和C Lets sing部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。 教学参考时间：1—2分钟 （二）复习旧知，做好铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的free talk，用所学内容编成对话，进行表演，接着做一个单词接力的活动，这样既巩固了一，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。

时间为4—5分钟。 （三）创设情景，导入新课。

a. 师生问答，自由对话。 根据学生朗读Lets talk 部分的内容提问：What is Chen Jie doing？ 学生回答：Drawing pictures. 引导学生说：She is drawing pictures. 接着询问：What is Amy doing？ 学生回答： She is reading a book. 用此问答，引导学生表述他人在做什么的语句。

b. 利用图片，激发兴趣。 出示准备好的一幅画，并询问：What is she/he doing？ 学生看图回答：He/She s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano. 画的内容为：图片的背景为活动中心的大门和房屋轮廓图，并写有Childrens Center的字样。

中心内容为孩子们在儿童活动中心活动的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打电子游戏，有的在打乒乓球，有的在画画，有的在弹钢琴。 4—5人一组，让学生分小组，用 “What is she/hedoing? He/She s….” 表述图上的内容。

鼓励学生向老师、向伙伴提问。提问内容可以是“询问某人在干什么”，更可以提问其它学过的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they？ …为read and write 中的问题打好铺垫。

然后指着图片的背景部分问：Do you know where it is? Where are the children？ 自然引出“Childrens Center”，带读“Childrens Center”。接着询问学生：Do you want to go to the Childrens Center？ 本句较长，我尝试分段带读，突破难点： the Children。

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悬赏100分！！！急求人教版小学五年级英语说课稿

ENGLISH, SO I AM HAPPYDear teachers, students:I am very happy to meet with you here today to tell you my speech is entitled "English, so I am happy."English, spread to all over the world, people talk about memorization. Since my time in first grade began to learn English, I was not interested in it, but the third and fourth grade, when a sudden interest in reading in English every day, and even self-learning, to raise a lot of English results .Now, my greatest interest is the time to see the English. Each weekend, I always find time to read English books or see on the English comic books, information books, and even outside the time when shopping, but also with some English information on the book, simply put it down.Each school, I sometimes went to the library of books on English, a view that is 30 minutes, the harvest has been so many.once again, the summer vacation, I went to the United Kingdom. Where I see a lot of the city, this afternoon I have friends with the British dialogue in English, but also know a lot of knowledge of English, they also compliment away一extra-curricular knowledge of the English book.I have often in the Monday and Tuesday, when listening to English tapes, one is 3 hours. Also frequently used sentence patterns learned review again, I learned to feel very proud.The book in English class after school, but also extra-curricular English book out to read, every time I think: if these extra-curricular English read the end, learned that their English, reading and writing is not improved. Therefore, I, day and night, every day, reading, really English results improved reading and writing, I am more proud of.I know that Rome was not built in a day. I believe that through continuous efforts to learn, one day, I can speak English very well.Therefore, I am very happy of.亲爱的老师们、同学们： 很高兴在这里跟大家见面，今天我给大家讲的演讲稿的题目是《英语，使我快乐》。

英语，流传到了世界各地，使人讲的滚瓜烂熟。自从我在一年级的时候就开始学起了英语，以前我是对它没兴趣，但到了三、四年级的时候，突然起了兴趣，天天都在读英语，甚至自学，英语成绩提高了不少。

现在，我最大的兴趣就是读、看英语。每次周末，我经常抽空看英语书或者看关于英语的漫画书、资料书，甚至到外面的时候，逛街的时候，还要带些英语资料书，简直爱不释手。

每次放学，我有的时候还到图书馆里关于英语的书，一看就是30分钟，得到许许多多的收获。 再一次暑假，我去英国。

在那里我去看了很多的城市，下午我跟英国的朋友用英语对话，还懂得了很多英语知识，他们还送了一本英语课外知识的书。 我经常在星期一和星期二的时候听英语磁带，一听就是3个小时。

还经常用学到的句型复习一遍，学会了我感觉非常自豪。 把课内的英语书学完之后，还把课外的英语书拿出来读，我每次想：要是把这些课外英语书读完了，学会了，那英语成绩、读写岂不是提高了。

所以我不分昼夜，天天读，果然英语成绩、读写提高了，我更加自豪了。 我知道，罗马不是一日建成的。

我相信，经过不断的努力学习，有一天，我可以讲英语非常好。 因此，我非常的快乐了。

小学英语的说课稿

英语说课稿范例1各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。

我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Lets talk.。主要从教材分析、教学策略、教学程序 、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： [认知目标] 能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? Well take them. [能力目标] 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

能够较好地完成Group work中的调查表格. [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of …for… 中for的含义；What size? size的发音；Well take them. them 的发音以及理解这句话的含义。

第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。

不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序 遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节： 导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

第一环节 导入设计分三块： ①唱一唱本单元的歌曲“The coat in the window”(How much is that coat in the window？ )一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 ②Lets do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通过TPR活动，让全班学生能够做起来，动起来。

在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 ③Free talking:Whats the weather like today？ 聊一聊天气，为后面创设明天开运动会，John需要一双新的运动鞋的情境埋下伏笔。

同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 第二环节 新课呈现分两部分： ① 利用课件，出示不同的鞋子，引出shoes shop。

操练chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend. ② 创设妈妈和John去鞋店买鞋的情境，教师扮演assistant，引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right？等等。 第三环节 巩固操练分五部分： ①玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”

本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 How much are they? They are . ②说一说，利用教学卡 片，在黑板上制作一个简易的鞋子商店，操练句型Can I help you? How about this pair? Well take them等 ③听一听，听课文录音，完成教师提问A: What size? B: How much are the sneakers？ 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。 ④读一读，我们都知道，磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，因此教师要有意识地培养学生的模仿能力。

⑤演一演，利用头饰，分角色三人小组合作演一演本课对话，教师要鼓励学生进行大胆的表演。 第四环节拓展延伸分两部分： ①完成调查表格，了解班里同学鞋子的尺寸大小和价格。

教师渗透文化知识：不同国家，不同鞋子大小的表达方式不同，如：。