小学数学说课范文

一、联系实际说教材 《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入，第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为： 1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。

因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。 二、立足发展说策略 教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

“以教材定教法，以教法定学法”的策略告诉我们，学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式，充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。

钱学森曾经说过：科学与人文精神是一枚硬币的两面，缺一不可。如果说数学教学的科学性是刚性的话，那么人文性就是它的柔性。

人文精神需要的是渗透，需要的是“春风化雨”、“润物无声”、“落地无痕”。为了使数学教学脱去僵硬的外衣，显露出生机，洋溢着情趣，充满着智慧，在教学中我营造的是一种平和的宽松的学习氛围，师生平等的对话和交流，把数学教学定位在有意和无意之间。

三、情境互动说流程 本节课我安排了四个教学板块： （1）创设情境，诱发兴趣；3分钟（2）联系实际，探究新知；25分钟（3）应用新知，解决问题；9分钟（4）引导学生总结。3分钟 第一版块：创设情境，诱发兴趣 《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。

我在设计本课的时候发现，我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此，完全可以把数学课本的价格作为本课课题的切入点。

通过让学生猜一猜，再看一看的形式，引出生活中的小数，揭示出本节课的课题：《认识小数》。

求助高中数学教案怎么写 准备教学能力考试用

教案也有不同的用途，为上课，为应聘和为比赛。

觉得应该属于第二种情况吧：一般要求：1写教材版本，授课内容，课时等占一行，这样为了以后查阅和归档方便，是该有的内容。2教材分析、学情分析3教学目标4教学方法5教学设计依据的理论和设计意图6教学过程设计（重点写）7评价（检测本课的学习水平，即作业）8板书设计（可以画一个长方形格子，分成三栏，最左边写概念、定理等一直保留内容，中间书写例题两个字就可，右边写用于练习，计算，引入可反复擦拭）这是我以前回答过的。

8反思（用于课后总结，可以不写内容，但是结构要有）。

初中数学说课稿/初中数学说课怎么说

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。

下面我们来看看数学说课稿怎么写。一、说教材（一）教材的地位与作用《顺序结构与选择结构》选自北师大版初中数学必修三第二章第二节第一课时的内容，本节课之前学生已经学习了什么是算法，算法的初步知识。

本节课是在这些知识的基础上进一步介绍算法的相关知识即循序结构与选择结构的知识。这为后面学习其他的算法奠定了基础，因此本节课在高中数学中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标知识与技能：了解算法框图的概念，掌握各种框图符号的功能。了解顺序结构和选择结构的概念，能用算法框图表示顺序结构和选择结构。

过程与方法：通过学习算法框图的各个符号功能，培养学生对图形符号语言和数学文字语言的转换能力。通过模仿、操作、探索，经历设计算法框图表达解决问题的过程，在具体问题的解决过程中理解流程图的结构。

情感态度价值观：学生通过动手，用程序框图表示算法，进一步体会算法的基本思想，体会数学表达的准确与简洁，培养学生的数学表达能力和逻辑思维能力。（三）教学重难点教学重点：各种程序框图功能，算法的顺序结构与选择结构。

教学难点：选择结构的算法框图二、说学情学生已经具备的基本的数学基础知识，对算法已经有了初步的认识，但是对知识的深层次的理解还需要进一步的提升。这一阶段的学生求知欲与好奇心强，有了抽象思维的能力，但是由于高中数学知识复杂，需要学生多动手、多动脑、感受知识的形成于发展过程。

三、说教法教法上，本着“教师为主导，学生为主体，问题解决为主线，能力发展为目标”的教学思想。知识的学习不是一个“授予——吸收”的过程，而是学习者主动的建构的过程，而且这一阶段学生已经具备了基础知识和技能，因此，本节课我主要采用“诱思探究”的教法。

借助学生已有的知识引出新知；在知识的获得过程中，以一系列的问题为主线，采用讨论式，引导学生主动探索，自己建构新知识，通过层层深入的例题配置，使学生的思路逐步开阔，提高解决问题的能力。四、说学法教为了不教，在教知识的同时最关键的是要教给学生学习的方法，让学生在学中领悟、会中用法。

这样才有利于学生全面素质的提高。根据本节教材的特点，采用学生课前预习、查阅资料、课堂阅读、讨论总结、梳理推导、归纳概括等学习方法，为学生提供大量参与教学活动的机会，积极思维，充分体现教学活动中学生的主体地位。

五、说教学过程（一）直接点题，导入新课用自然语言表示算法步骤有明确的顺序性，但是对于在一定条件下才会被执行的步骤，以及在一定条件下会被重复执行的步骤，自然语言的表示就显得困难，而且不直观、不准确。因此，本节课有必要探究使算法表达得更加直观、准确的方法。

今天我们开始学习算法框图。有认知上的冲突，从而引入新知，导入本节课。

（二）引入新知，奠定基础1.自主学习教师提问导学案上自主学习的问题，学生回答（1）算法和算法框图的概念（2）程序框的名称和功能（3）算法的结构及其算法框图通过复习，加深了对知识的理解，为本节课的学习奠定了基础。2.合作探究（1）顺序结构的算法框图案例例1(2)选择结构的算法框图案例例2学生按分组情况合作探究，叫学生上黑板板书探究结果，同学先纠正前面学生板书的问题教师最后纠正和评价给学生提供合作探究的环境，培养学生动手实践的能力，纠正学生存在的问题（三）巩固练习遵循课本难度，设计一组习题，帮助学生全面理解概念，克服难点。

并将概念中的几个要点分散到每个题目中，有利于学生掌握。让学生体验正确运用所学知识自主探求问题的方法，激发学生获取新知识的兴趣，为进一步学习新知识作准备。

（四）总结反思在教师启发诱导下，学生观察、归纳、总结，教师完善，让学生积极发言，归纳总结本节课的收获，教师及时点评并归纳总结，使学生对所学内容有一个整体的认识。让学生回顾本节所学知识与方法，以逐步提高学生自我获取知识的能力，有利于发现教与学中存在的问题，并及时反馈纠正，使知识结构更系统，更完善。

（五）布置作业为了满足不同层次学生需要，我设计了两个层次的作业，一是必做题，课后题的1,2，巩固本节课所学的知识，学会应用二是选做题，自己设计一个选择结构的框图。

谁有初中数学说课模板

初中数学说课稿模板大家好！今天我说课的题目是 ，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。（或加教学评价）一、 教材分析 1、教材的地位和作用本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了 的基础上，对 的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习 等知识奠定了基础，是进一步研究 的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了 ，对 已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、 教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1. （了解、理解、熟记、初步掌握、会运用 对 进行 等）；2. 通过 的学习，培养学生 观察分析、类比归纳的探究 能力，加深对 函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论 等数学思想的认识。3. 通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

三、 教学方法分析现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的知道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。四、教学过程分析新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：（1） 复习就知，温故知新设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发， 是本节课深入研究 的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。（2） 创设情境，提出问题设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———（3） 发现问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出， 的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过 观察分析、独立思考、小组交流 等活动，引导学生归纳 。

（4） 分析思考，加深理解设计意图：数学教学论指出， 数学概念（定理等） 要明确其 内涵和外延（条件、结论、应用范围等），通过对 定义 的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生的数学理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第 环节。

（5） 强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中例1……例2……，体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

（6） 小结归纳，拓展深化我的理解是，小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手。

高中数学如何说课

怎样说课 袁占舵

我觉得说课一般要回答以下问题：

一、 新课内容分析：

本节课的主要内容是什么？

本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么？

本节课的重点是什么？

（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）

二、学情分析

学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样？

三、教学目标

根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么？

确定目标的依据及理由是什么？

四、教法学法

选用什么教学方法？

准备什么教具与学具？

选择教学方法的理论依据是什么？

选择的教法为什么实用高效？

学生用什么样的方法学习？

培养学生哪些方面的能力？

如何调动学生的积极性？

指导学法的理论依据是什么？

学法为什么实用高效？

具体生成细节预先思考怎样的处理方法？

五、教学准备

课前老师与学生各做什么准备？

（主要是预习反馈）

六、 教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计）

不同层次的学生分别树立怎样的学习目标？

预设学生自学会提出什么样的问题？

哪些问题会在讨论环节中小组内解决？

预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题？

全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么？

用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题？

课堂中间会穿插什么样的开放作业？

用什么方式检测本节的目标达成情况？

为什么这样的方式有效？

怎样及时反馈？

学生反思互助达到满分的手段是什么？

怎样让不同层次的学生做好自结？

留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？

让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？

以上完全是我自己的学习体会，希望能对您有帮助

高中化学说课稿模板

第一部分 是自我介绍

例如，各位评委老师你们好，我是xxx，来自。。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的。..这节课。我准备从三个方面展开说明，一说教材分析，二说教法学法，三说教学过程。

第二部分 说教材分析

包括：本节课的出处，在课本中的地位，本节课你自己的教学理念，教学目标，教学重、难点，还可以分析一下教学对象的情况。

大概这些内容，顺序可以自己安排。

第二部分 说教法，学法

也有人把这部分分成教法和学法两个部分说的，但本人认为没必要。这部分说明不宜太繁琐，只要说出你采用的主要教学手段就可以，最好是有特点的。

例如 引导提问式 等等

第三部分 说教学过程

顾名思义就是教学的流程，但不要流水账似地每一个细节都说，挑有特色的与众不同的说，这样在面试的时候才不会引起评委的倦怠情绪，有重点，评委听着也轻松。

最后 要有结尾提示语言 例如 以上就是我本次说课的内容 请各位评委批评指正 谢谢

我是学师范的，这是根据我的课堂学习和说课经验总结的，希望对你有用

O（∩_∩）O~