【小学生周记250字,标点算一个.】

培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐……”所以说，快乐是可以传递的，也是可以分享的. 记得在寒假期间，妈妈给我买了个老虎风筝，这天正好有风，于是我边喊着我的好朋友——老樊，一起去广场放风筝. 我们到了那里，便将风筝组装好，不一会儿老虎风筝组装完毕了.首先，我一只手拿着线轮，另一只手拿着风筝，然后奔跑起来，将风筝猛的一扔，虽然费了起来，但是不一会变相写了起的气球慢悠悠的往下降.这是，站在一旁的老樊跃跃欲试，说：“哈哈，你不行了吧，让我试试，我准能让它升空，并且不落！”我看了看他那自信满满的面容，便将风筝递给了他，他的飞发和我的飞法几乎一样，可唯一不同的是，他先将风筝线拉长，然后再放出去.可是，他的技术也不怎么好，不一会又落下了.他面红耳赤地说：“这风筝肯定有问题！”这是，坐在一旁的老爷爷走过来，笑着对我们说：“这风筝并没有坏，而是你们的飞法不对.飞的时候要把风筝倒过来，而且还得顺着风向飞，只有这样做，才能飞好”我们听了老爷爷的话，悟出了放风筝的技巧，果然，不一会儿风筝便腾空而起，空中的老虎风筝，便好像成了真的老虎了，我们各个喜笑颜开. 我们要学会分享快乐，因为分享快乐是一种风险，只有学会分享才会成为无私的人.。

作文书写要求

[作文书写要求]最近学生们写了一篇作文，是关于秋天的，也是学生们第一次正式写作文，作文书写要求.现在我来说一下写作文时的要求. 一、题目要空4个格再写. 二、正文要另一段空两格，每个自然段的开头都要空两个格.在自然段中，每一行都要写满，不要空格（除最后一行，意思写完了，剩下的格不用写）要学会分自然段. 三、标点符号在写作文时占一个格.（例） 秋 天 到 了 ，秋 天 到 了 ，我 们 一 起 去 寻 找 美 四、省略号占两个格，说话时的引号冒号占格要占好.（例） 五、每篇作文都要有开头和结尾，使文章更完整. 六、在作文中，请记住每一行的第一个格不要写标点，要把标点写在上一行中和最后一个字写在同一个格. 下面是一篇作文例子请看好.《秋天》 秋 天 到 了 ，秋 天 到 了 ，我 们 一 起 去 寻 找 美 看 ，树 上 的 叶 子 都 黄 了 ，一 片 片 树 叶 纷 纷 落 下 ，就 像 一 只 只 蝴 蝶 在 翩 翩 起 舞 ，小学生作文《作文书写要求》.抬 起 头 仰 白 云 ，大 雁 排 成 一 个 大 大 的 “ 人 ” 字 .看 ，果 园 里 的 梨 树 上 挂 满 了 黄 澄 澄 的 梨 ，好 像 一 个 个 可 爱 的 小 灯 笼 .苹 果 红 红 的 ，好 像 小 朋 友 的 笑 脸 ，石 榴 咧 开 嘴 笑 了 ，真 想 吃 一 口.田 野 里 ，金 灿 灿 的 稻 穗 笑 弯 了 腰 ，火 红 的 高 粱 举 起 燃 烧 的 火 把 .到 处 一 片 丰 收 的 景 象 .秋 天 是 个 美 丽 的 季 节 ，是 个 丰 收 的 季 节 . 〔作文书写要求〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路.】。

你能给我提供一篇标点符号的作文吗

有一天，作文爷爷家传出了声声作响，都把年事已高的作文爷爷给吵醒了.他揉揉眼睛，一脸的不高兴. 作文爷爷埋怨道：“谁在这大呼小叫的，把我的好梦都给搅和了.”这时每个标点符号都红了一下脸.可过了一会，它们又开始争吵了.作文爷爷看形势不对，就问：“你们到底在争什么呀？”标点符号齐声回答：“我们想了解清楚，谁对主人你的帮助最大？” 句号首先发言：“我仔细想过，我的作用最大.因为我可以用于语气舒缓并且使句子做个了断.”句号的话还没说完，问号开始有些不服气说了：“我！我是谁？我可是问号，用于问句的末尾，大家的问题可都少不了我呀！”逗号在一旁冷笑了一声道：“你们两个算什么，我逗号可以让小读者简短休息，如果……”这时竟然连平时都很少说话的省略号也忍不住了，结结巴巴地吹捧起自己.就这样，每个标点符号都互不相让，提高嗓门，声称别人的功劳都没自己的大！ 作文爷爷一时也不知道该怎么调节，偷偷地躲开了.最后，几个兄弟还动起手来，直到感叹号受伤滴血，大家才停了手，可还是没争出个结果来.这时，作文爷爷终于出现了，他说：“我的孩子们，你们每人身上都有自己的长处，也有不足的地方.谦谦虚虚踏踏实实地做事，团结一心才能发挥你们的真本领，才能为人民服务！” 听了作文爷爷的话，标点符号个个低下了头，红着脸.从那以后，他们相亲相爱，成了终生寸步不离的好朋友！。

【我怎么正确使用标点符号？举个例子,】

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逗号 句号 问号 省略号 写一篇语文作文

例一：

标点符号的争吵

一天，我听见从书里传出来了吵闹声。我悄悄地走近它们，仔细地听了起来。原来，吵个不停的是一些标点符号。

感叹号拄着拐杖、跺着脚，首先发言：“我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！”它的声音就像铜锣敲。小问号竖起耳朵一听，不同意了，连忙说道：“哼！要是没有我来发问，怎么能引起读者们的思考啊？我才是最重要的呢！”小逗号听了它们的话后，把腰一扭，它和顿号一起反驳道：“要不是我们把句子断开，句子就会像一根长长的面条，一口气读完，会累死人的，我们才是最重要的呢！”省略号也急得连蹦带跳的：“我……”

它们都跑出来争第一，说起话来头头是道，谁也不让谁，吵得不可开交。这时，字典公公听到了它们的争吵声，语重心长地说道？“你们都很重要，文章里少了谁都不行，你们要团结起来才能构成一篇完整的好文章啊！”标点们听了后才明白了其中的道理，都不好意思地低下了头。

例二：

我家的标点符号

我家的人爱好、兴趣各有不同，有的干净利落，有的一丝不苟，有的丢三落四。因为他们的处事风格不同，所以做出来的事情的结果自然也不同了！

做事井井有条：“逗号老妈”

你一定很奇怪，大人本应该是句号啊，有始有终嘛，为什么我的妈妈会是逗号呢？告诉你吧，我妈做事虽然也是有始有终，但她做事井井有条的特点却远远超出了她的有始有终！每次无论她做什么事，总是爱先在脑子里想一套计划，然后按计划一步一步的做，每次都把事办的井井有条！我们一家平时要是忙不过来总是爱找老妈帮忙。为什么？还不是因为是个办事井井有条的专业“逗号”呗！

做事丢三落四：“省略号弟弟”

看了弟弟的特点以后，你一定会不以为然的说：“小孩子嘛，做事丢三落四是正常的嘛。”那我告诉你，可千万别这么想，因为她的这个特点实在是太浪费了！有一次，爸爸出差去了，妈妈也回不来，于是午饭的着落就只好由我出马了。吃完饭后，我就去做作业，让妹妹洗碗，，可谁知她洗到一半就跑去看电视，连水都没关。我做着做着突然发现地上多了很多水，冲到厨房一看，发生“水灾”了。而妹妹正在津津有味的看电视呢！这一次整整浪费了我们家一个星期的水！

从此就再没人敢找她办事了！

我们家是一个标点的家庭，你说是不是啊？

如何指导小学生正确使用标点符号

如何教小学生正确使用标点符号？标点符号是文字记录语言的辅助工具，是文章里不可缺少的组成部分.小学语文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点符号.然而在实际教学过程中，我却发现学生对标点符号的使用不够恰当.尤其体现在习作中.如：1、一篇习作中不用标点符号.2、逗号一直用到底，最后一句用句号.3、各种标点符号作用不明确，乱用……使得习作中的意思表达得不清楚.因此对于我们小学语文教师来说，必须要重视标点符号的教学，尤其是要从低年级开始抓起，不断加强. 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢？可以从以下四方面着手： 一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性. 新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的.学生对故事的需求和接受力比空洞的说教效果更好.因此，我们可以经常在班上开展故事会，给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符号在书面表达中所起作用的认识.让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性. 故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑.新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸.他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门.那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门.”顿时脸色铁青.他想这不分明是触我的霉头吗？于是，他要就动手打祝枝山.而祝枝山却对他笑笑，不慌不忙地说：“我明明写的是好话，你自己看不懂嘛！”说完，他就用笔点了几下，便成为：“今年真好，晦气全无，财帛进门.”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好. 故事二：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留. 主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留. 因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天.留我不？留. 这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了. 这样的故事让学生意识到标点的重要作用.在此基础上，教师相机启发学生收集更多的故事讲给大家听.让学生通过听故事，认识到标点符号的重要性.树立正确运用标点符号的思想. 二、结合课文，活学活用.在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句子的思想感情.另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识.把学习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来.特别是中高年级的标点教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法.如省略号，它最常用的功能是表示例举的省略，但他还可以表示说话断断续续；表示余意未尽，用以引发思考；表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话.例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去.我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”此处的省略号话语的省略，体现了“我”当时看到老班长咽草根 、鱼骨头时极为沉重的心情.（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》）如引号，它最常用的功能是引用说话人的话，但它还可以表示强调，表示讽刺和否定，表示引用原文.教学中，让学生活学活用，达到准确使用标点的目的.例如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看看“黑旋风”水战“浪里白条”.这里的引号表示特定的称谓.（小学语文五年级下册《童年的水墨画》）三、用评语，纠正学生的标点符号. 学生标点符号的运用错误最多的主要表现在作文中.在批改作文时，教师不仅要批改文字的运用，对作文中标点符号的用法也应及时的纠正.我主要采用写评语的方法. 如：我班有一位同学在写作文时，从头到尾都是逗号，最后一句写一个句号.于是我在他的作文本上写道：当老师改到你的作文时，标点符号王国里的小伙伴们都跑来向我诉苦.你瞧，逗号先生首先发话了：“小主人，你也太‘重用’我了，我都累得快不行了，让我休息一会儿吧！”句号先生、感叹号小姐……也纷纷向我诉苦：“小主人经常让我们休息，要知道作文中少了我们，会大大逊色的.”…… 又如：三年级主要是指导学生掌握冒号和引号的用法.有的同学在运用时经常是用了前引号，忘了后引号.于是，我在学生的作文本上写道：“小主人啊，你可真糊涂，对我们引号两兄弟忽冷忽热.这次，你重用了我的兄弟前引号，而忽略了我后引号，这也太不公平了了.知道吗？这句话中少了我也是不行的.” 四、位置方面向学生提出书写规范的要求. 标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置.句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置.五、持之以恒，培养学生形成良好的习惯. 标点符号的规范使用及书写，对学生来说是一个长久的学习过程，不能寄希望于一蹴而就，教师要经常做有心人，在讲清标点符号意义的基础上，提出严格的要求，再加平时的督促、检查，久而久之，学生自然会养成一种良好的习惯.。

作文里的标点符号等 分段这些是什么意思

标点符号是书面语言的辅助成分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，包括：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等点号，及引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号等标号。

正确使用标点符号，有助于文章准确地表情达意，并能更好地发挥语言的潜在功能，表达更丰富的内涵。因此，标点符号是书面语言不可缺少的，而且是极其重要的有机组成部分，必须重视标点符号的使用。

人们在教学实践中发现，尽管学生一直在运用标点符号，但是在运用时仍存在着不少错误，特别是在学生的作文中，标点符号错用和书写不规范的现象尤为严重。 作文的分段，似乎是很简单的问题，好像没必要研究。

但是，事情不完全是这么回事，一个学生无奈地说，“在我的作文里总会有这样两个字“分段”然后打上一个大大的感叹号，我也经常为这个分段烦恼。唉！咋办呢？我这个老三段，想把文章多分上几段那可是千年等一回了，比登天还难啊！”作文的分段成为不得不考虑的问题。

总体看，一篇作文，段分得太少显得黏糊——黑乎乎的一大片，看不出个数来，读起来很累；段分得太多显得散乱——读起来很痛快，可是感觉散散拉拉，拿不成个数。一般地说，小学生作文500字要五段左右，初中作文600字应该在五到八段。

然而，同文无定法一样，一篇作文的段数不是固定的，也可能多几个段落，也可能少几个段落；但是无论如何不能搞成“三段式”——开头、主体、结尾各一段，即使小学三年级学生也不能这样写作文。我们想一想，一篇作文怎么就只能分三个段呢？ 既然是作文，就要有开头段、结尾段和几个主体段，也许还会有过渡段、对话段等等，怎会是三个段呢！以小学记事作文为例，有开头段，起因段，过程段一，过程段二，甚至过程段三，结果段，感悟段，这就写成了七段。