幼儿园大班全脑《小斑马》教案

一

草原的旱季到了，斑马家族跟着降水向东南方向迁徙。

迁徙的队伍中有一只小斑马。这只小斑马还不满一岁，几天的长途跋涉，令小斑马体力不支。他很想停下来休息一会儿，这时，斑马妈妈指着附近的灌木丛说：“看看，那是什么！”

小斑马向灌木丛一看，不觉失声叫道：“啊，狮子！”

“是啊，狮子！”斑马妈妈说，“狮子已经跟着我们很久了，谁如果落在后面，那是很危险的。”

走上一段斜坡时，小斑马显得很吃力，斑马妈妈便用头推着小斑马往上走。

走着，走着，忽然，斑马群骚动起来，斑马们拥挤着，推搡着，争相往前跑。混乱中，小斑马和妈妈被冲散了。

“妈妈，妈妈！”小斑马大声呼喊着寻找妈妈，可他的声音很快被一片嘈杂声淹没。

渐渐的，小斑马落在了斑马群后面。

“嗷呜——”小斑马清楚的听到，狮子的吼声就在身后响起。

小斑马四肢战栗，茫然不知所措。

惊慌中，小斑马感觉被什么东西撞了一下，接下来，他便什么也不知道了。

二

“小斑马，小斑马，快醒醒！”

隐约的，小斑马听到一个声音在喊他。

小斑马使劲睁开眼睛，朦胧中，一个陌生的面孔出现在眼前：这个陌生的面孔皮肤呈黑褐色，体型与牛有些相似。头大，嘴阔，耳朵小。前、后肢都较短，有四趾，略有蹼。

“你是牛妈妈吗！”小斑马努力搜索着记忆中的各种形象。他想站起来跟“牛妈妈”说话，可一用力，后腿便钻心地疼。

“我不是牛妈妈，我是河马妈妈！”自称为河马妈妈的陌生面孔说，“你受伤了，别起来！”

“这是怎么回事呢？”小斑马皱着眉头想了一会儿，然后说，“我想起来了，我们斑马群遭到了狮子的袭击！”

“是的。”河马妈妈说，“我正在河边吃草，忽然听到一声小斑马的嘶鸣，跑过去一看，一头狮子正咬着一只小斑马的后腿企图把小斑马掀翻在地，我一怒之下冲过去，赶走狮子，把你解救下来，扶着你来到了河边。”

“谢谢你救了我！”小斑马感激地说。

“没什么！”河马妈妈说，“看到你醒过来，我很高兴，只是你的腿受了伤，不能跟着斑马群一块迁徙了！”

小斑马努力想站起来，可后腿一用力，一个趔趄又摔倒了。

河马妈妈说：“不要动，我给你检查过了，你的右后腿骨折了，要经过一段时间的修养才能行走。”

“可是，我妈妈找不到我会着急的！”

“是呀，每个妈妈找不到自己的孩子都会着急的，可又有什么办法呢！”河马妈妈说，“先在这里住下吧，我会照顾你的。”

“谢谢河马妈妈！”小斑马说，“我可以跟你的孩子一块玩吗？”像小朋友喜欢找小朋友玩耍一样，小斑马也想跟小河马一块玩。

“我的孩子！”听了小斑马的话，河马妈妈半晌没说话。过了一段时间，河马妈妈哽咽着把小河马因到河岸上玩耍，不幸被狮子吃掉的情况告诉了小斑马。

幼儿园小班美术斑马的教案反思

1.教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。

2.教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

3.教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

幼儿园大班全脑《小斑马》教案

一 草原的旱季到了，斑马家族跟着降水向东南方向迁徙。

迁徙的队伍中有一只小斑马。这只小斑马还不满一岁，几天的长途跋涉，令小斑马体力不支。

他很想停下来休息一会儿，这时，斑马妈妈指着附近的灌木丛说：“看看，那是什么！” 小斑马向灌木丛一看，不觉失声叫道：“啊，狮子！” “是啊，狮子！”斑马妈妈说，“狮子已经跟着我们很久了，谁如果落在后面，那是很危险的。” 走上一段斜坡时，小斑马显得很吃力，斑马妈妈便用头推着小斑马往上走。

走着，走着，忽然，斑马群骚动起来，斑马们拥挤着，推搡着，争相往前跑。混乱中，小斑马和妈妈被冲散了。

“妈妈，妈妈！”小斑马大声呼喊着寻找妈妈，可他的声音很快被一片嘈杂声淹没。 渐渐的，小斑马落在了斑马群后面。

“嗷呜——”小斑马清楚的听到，狮子的吼声就在身后响起。 小斑马四肢战栗，茫然不知所措。

惊慌中，小斑马感觉被什么东西撞了一下，接下来，他便什么也不知道了。 二 “小斑马，小斑马，快醒醒！” 隐约的，小斑马听到一个声音在喊他。

小斑马使劲睁开眼睛，朦胧中，一个陌生的面孔出现在眼前：这个陌生的面孔皮肤呈黑褐色，体型与牛有些相似。头大，嘴阔，耳朵小。

前、后肢都较短，有四趾，略有蹼。 “你是牛妈妈吗！”小斑马努力搜索着记忆中的各种形象。

他想站起来跟“牛妈妈”说话，可一用力，后腿便钻心地疼。 “我不是牛妈妈，我是河马妈妈！”自称为河马妈妈的陌生面孔说，“你受伤了，别起来！” “这是怎么回事呢？”小斑马皱着眉头想了一会儿，然后说，“我想起来了，我们斑马群遭到了狮子的袭击！” “是的。”

河马妈妈说，“我正在河边吃草，忽然听到一声小斑马的嘶鸣，跑过去一看，一头狮子正咬着一只小斑马的后腿企图把小斑马掀翻在地，我一怒之下冲过去，赶走狮子，把你解救下来，扶着你来到了河边。” “谢谢你救了我！”小斑马感激地说。

“没什么！”河马妈妈说，“看到你醒过来，我很高兴，只是你的腿受了伤，不能跟着斑马群一块迁徙了！” 小斑马努力想站起来，可后腿一用力，一个趔趄又摔倒了。 河马妈妈说：“不要动，我给你检查过了，你的右后腿骨折了，要经过一段时间的修养才能行走。”

“可是，我妈妈找不到我会着急的！” “是呀，每个妈妈找不到自己的孩子都会着急的，可又有什么办法呢！”河马妈妈说，“先在这里住下吧，我会照顾你的。” “谢谢河马妈妈！”小斑马说，“我可以跟你的孩子一块玩吗？”像小朋友喜欢找小朋友玩耍一样，小斑马也想跟小河马一块玩。

“我的孩子！”听了小斑马的话，河马妈妈半晌没说话。过了一段时间，河马妈妈哽咽着把小河马因到河岸上玩耍，不幸被狮子吃掉的情况告诉了小斑马。

小班撕纸粘贴教案《给小斑马穿衣》怎么写

我在《给小斑马穿衣》的教案中是这样操作的。

教学目标 ：意愿撕纸画

活动目标：

1、实现知识目标：通过撕纸游戏能发展小班孩子们的动作协调性及手眼协调能力。

2、实现能力目标：让孩子在学习做游戏中提高动手操作能力、想象力及欣赏力。

3、实现人生价值观目标：让孩子们知道不乱丢碎纸，提高环保意识。

活动准备：

物质准备：

指导要点：

1、趣味导入： 师：影子公司为我们寄来了新礼物（出示撕纸画），大家看这是什么？

2、幼儿操作，教师巡回指导，并鼓励幼儿大胆创作，帮助能力较弱的幼儿。

3、请幼儿介绍自己的作品。

总结反思：

教学目标：

1、掌握正确的握笔姿势，顺着一个方向均匀的涂色。

2、学习撕纸的技巧，发展幼儿的手指精细动作。

3、学习正确使用胶棒在指定区域粘贴。

4、让幼儿充分感受美术活动的艺术性、多元化，并乐意参加美术活动。

活动准备：

1.教师画好的狮子脸（裁成正方形纸张）。

2.油画棒、胶棒、废旧彩色纸、操作框（人手一个）。

3.森林背景图、成年狮子和幼狮图片。

活动过程：

1、故事导入

森林里住着一只可爱的小狮子，它在哥哥姐姐面前总是那么不自信，因为哥哥们都说：“你看我们的鬃毛多神气，你就没有像只小猫一样！”小狮子很难过，低下了头。

妈妈总是安慰它：“孩子，等你长大了也会像哥哥们一样长出又长又密的鬃毛，你现在还小！”于是小狮子每天跟爸爸学狩猎，www.jy135.com在草原上奔跑，有一天它跑累了来到小溪边准备喝水，刚低下头突然河水中倒影出一头浓密鬃毛的大狮子。

小狮子吓了一跳，往后退了几步，好奇心促使它又一次探头，它自信的看了又看，这不是我自己吗？

2、出示范画，讲解制作过程。

全部撕好后打开胶棒粘贴。

3、交代要求，幼儿操作，教师巡回指导。

师：先涂色、再撕纸，撕好的纸要放入操作框。用完胶棒要盖上盖子。

4、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏并评价，结束活动。

教师将幼儿制作好的作品贴在美术角里，引导幼儿相互欣赏并评价。

活动总结：

在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术作品的美，提高了孩子观察感知、审美的能力；接下来孩子们在做做玩玩、动动小手的活动中激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣，同时也形成初步的与小朋友合作的意识。本次活动锻炼了幼儿手眼协调能力、左右手协调能力以及手部小肌肉的精细动作。