这是仁者见仁智者见智的问题，教师教育计算能力培训要达到应有的目的，至少做以下几个方面：

（一）做好培训准备。

制定培训工程规划时，要结合本通知要求，认真研究教育部有关文件精神，要注意做好与原教育技术能力建设计划的政策衔接工作。

（二）　丰富培训模式。

培训主要采取线上学习、线下交流、现场实践及校本研修相结合的模式。

省教育厅将通过江苏教师教育网为全省培训免费提供课程资源和自主选学与管理平台。

各地可借助全国中小学教师继续教育网、中国教师研修网、中国教师网、全国中小学教师网络研修平台等社会化资源开展培训。

培训整体规划应着眼长远，以完善全省培训体系为出发点，注重实际、注重自主创新，坚持引进资源与自主发展相结合。

（三）强化改革创新。

鼓励各地积极创新培训模式，注重提高培训能力，注重应用导向，注重发挥学校主体作用。

创新试验区要率先垂范，结合工程实施工作，在培训形式、资源建设、队伍保障、校本研修等各方面大胆改革创新，建立健全当地教师专业发展的支持服务体系。

（四）加强科学测评。

各地要根据教育部制定的中小学教师信息技术应用能力测评指南，以发展测评为重点，按照“以评促学、以评促用”的原则开展测评工作，帮助教师了解信息技术应用能力提升程度，科学评价能力发展水平。

测评内容要密切联系教师一线教学和专业发展实际，反映教师应用信息技术优化课堂教学，转变学生学习方式，促进自身专业发展的程度。

（五）促进教学应用。

各地在开展培训的基础上，可组织开展信息技术教育应用论文、教学设计、教学课件、教学课例、微课评比、一课一优师等活动，并予以一定的学时认定，推动信息技术在教育教学领域的全面融合，形成良好的应用氛围。

各项活动的开展要以学习、研究、实践为主要内容，注重全员参与，注重团队合作，注重培训实效，避免形式主义，避免以奖代训。

具体认定办法由各地根据培训要求研究确定。

教育部、省教育厅另有规定的除外。