班主任工作经验交流首先要调整心态，轻装上阵。

其次，不要着急，先要融入班级大家庭。

俗话说：新官上任三把火。

在我接手第一个班时，总希望尽快提升班级管理水平，当时，雄心勃勃有好多想法，于是在很短的时间里“大刀阔斧”进行改革创新，其实这是中途接班一忌。

因为，作为教师，你可能对过去的一些情况有所了解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。

你对班级的具体情况并不了解，学生也没有适应新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。

刚接班时，工作千头万绪，麻烦层出不穷。

这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去信心。

在接手现在的五一班时，我首先主动、诚恳地向原班主任及数学老师请教，摸清班级的基本情况。

召集各种层次的学生进行座谈，寻求支持。

并且尽快了解不同学生的特点，发现他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。

我还主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地了解你。

随着彼此之间的了解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。

因此，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会影响班主任的威信，工作更难开展。

第三，深入到学生中，多与学生沟通班级已形成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。

在这种情况下，新班主任要到同学当中去，深入了解各方面的实际情况，从而找到工作的最佳切入点，使自己的工作能得到更多同学的认可。

中途接班后，总会不时地暴露出班级中存在这样或那样的问题，老师不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于管理学生，赏罚分明。

班主任要始终保持一颗公平、公正的心。

其实，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解问题，更能起到事半功倍的教育效果。

例如，我现在带的五一班，初接班时，上课时间一有机会就能听到学生的窃窃私语，一时还找不到是谁在讲话，全班批评不见效果，不说吧，又扰乱了上课秩序。

在于其他代课老师的沟通中，发现这一现象在其他课堂上也经常出现，经过观察并与数学老师沟通，我决定从座位入手，全班座位调整后，这种小声说话的现象大有改观。

在班级里不针对某个学生或某些学生发表自己过急或过于武断的言论。

不在全班面前批评学生，而是单独交流，注意分寸，这样互相得利，同时也利于工作开展。

作为班主任用心了解学生，善待学生，真心地对他好，学生是能感受到的。

第四，不翻学生旧账。

“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现。”这是我先后接手两个班时说过的同样的话。

由于每个学生的性格、家庭等因素，导致有的学生成绩较差，优点学生听话守纪，有的学生学习优异。

但每个学生思想深处都希望自己能成为好学生，都希望自己在新学期、新老师面前好好表现。

事实证明，这样的话学生都爱听，他会感谢老师给他一个机会，也会倍加珍惜这个机会，从而会更加努力的。

这学期，我才接手五一班时，就有同学告诉我说，任心怡爱说话，不团结同学，以前，还因为老师批评她而在班里大哭大闹。

经过调查，她在同学们心目中的印象确实很差。

但班级叫队、给家长们发作业有都是她在做。

于是，我首先当着全班同学的面肯定她的成绩，让其他同学知道我注重的是现在的表现。

之后，她又因为小事和同学发生了冲突，当她还理直气壮的想告状时，我一针见血的指出了她的错误所在，她就无法发脾气，还不停的点头，最后承认了自己的错误，我又帮她确定了努力的目标。

真正做到不同的学生有不同的管理方法。

最后，要有自己的风格。

作为新班主任，很忌讳在学生面前说以前老师的不足，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，当然也会降低新班主任的威信。

这样的话，工作会很难开展。

因为人与人的性格、气质、教育方式、管理风格有很多的差异，即使是优秀的班主任，在管理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。

何况，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”的想法，绝大多数学生想从新班主任那里找到一点儿新的感觉，绝对不希望是一成不变的全部继承。

所以，在接手五一班后，我首先从作业入手，改变了原有的作业形式。

各种形式的小练笔、必须小组合作才能完成的作业时常有。

学生们对这种改变觉得很有意思，作业质量也大大提高了。

作为班主任，只要付出了，就会有所收获，只要用心，就能成为家长理解、学生喜欢的班主任。