原始社会时期的幼儿教育基本特征：

1、儿童公有、儿童公育，即性质是公共的。

2、原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。

3、教育水平是原始的，教育还未从生产中分化出来，目的不明确，主要是维持个体，保持种族。

4、原始社会儿童教育的主要内容是多方面的，是儿童与日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。

5、原始社会儿童的教育手段是口耳相传，游戏为主要的教学手段，采用在实践活动中进行教育的方法。

原始社会教育是原始社会形态下处于自在状态的教育。

原始社会生产力低下，没有剩余产品，没有阶级，物质生活条件很简陋，与这种状况相适应。

扩展资料：

从原始人群经母系氏族到父系氏族时期，教育内容从茹毛饮血、打制石器、采集狩猎，到学会用火、构屋、制陶，经过 160 余万年历程。

原始社会是人类社会发展的第一阶段，到目前为止，还没有发现世界上有哪个民族没有经历过原始社会。

人类出现，原始社会也就产生了。

但是他的消亡则各地参差不一。

处于原始社会的人类生产力水平很低，生产资料都是公有制的。

随着生产力水平的提高，出现产品的剩余之后，就出现了贫富分化和私有制，原先的共同分配和共同劳动的关系被破坏，而被剥削与被剥削的关系所代替。

两极世界理论分析指出，农业发明以前，人类社会的进化动力来自自然界威胁；农业发明后，部落间对土地的争夺代替自然界威胁成为了人类进化的主要动力，推动人类社会组织从母系氏族公社形式经过一系列诸如“服役婚”“产翁制”等过渡形式转化为父系氏族公社形式。

参考资料来源：百度百科——原始社会教育

参考资料来源：百度百科——原始社会