科研课题即研究题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。

一、选题的意义

第一，是教育科学研究的起点。

第二，是教育科学研究成功的必要条件。

第三，能反映研究者的研究能力。

二、课题的类型

教育是一个广阔的研究领域，蕴含着丰富的研究课题。

教育科研课题从不同角度可以分为不同类型。

1、从研究的性质看为：

理论性课题。

应用性课题。

2、从资料来源和时间看：

历史性课题，

现实性课题，

3、从研究的内容看，

综合性课题。

单一性课题。

4、从研究的手段看：

实验性课题，

描述性课题，

5、从课题选定形式看：

新开课题

结转课题

委托课题

自选课题

总之，对于教育科研课题可以进行多角度、多侧面的分类。

不过各种类型的划分都只是相对的，在现实的教育研究中的课题往往是几种类型的综合。

三、选题途径与方法

（一）问题来源（选题途径）

1、从有关理论中演绎研究问题。

2、从教育实践中发现研究问题。

（1）从如何提高本职工作的质量上去发现问题。

（2）从工作中的困难与缺点中发现问题；

（3）从成功的教育教学经验总结中发现问题；

（4）在移植和借鉴其他领域先进经验和方法中提出问题；

（5）从教育实践活动的观察中去发现课题；

（6）从平常的教学实践中发现问题；

3、从过去研究中寻找研究问题。

4、从各种信息交流中去发现研究问题。

（二）选题的思维策略

1、怀疑。

2、变换角度。

（三）选题的原则要求

1、价值性原则。

（1）理论价值

（2）应用价值，

（3）综合价值，

例如：“上海高中生思想状况的调查报告”

2、科学性原则。

3、创新性原则。

教育科研的创新重要表现在：

（1）内容上创新，

（2）方法上创新，

（3）应用上创新，

4、可行性原则

选题不宜过大

选题不宜过难。

选题不宜过于专业化。

（四）选题的具体方法

小题大做，即课题的切入口要小，但解释面要大。

小题大做的意思就是将课题做深做透。

要注意循序渐进。

由小到大、由易到难、由浅入深、由单项到综合，步步为营、逐渐发展。