学前儿童的游戏多式多样，种类不一。

在学前教育中，游戏既是教育的内容又是教育的手段，成人或教育者为促进儿童健康、全面地发展，要鼓励和支持儿童开展各种各样的游戏活动。

婴幼儿游戏主要处于感知运动性的认知水平，并满足于感官运用和机体活动的生理性快乐，游戏具有较突出的嬉戏性，多以四肢动作、身体的运动、愉快的表情（玩相）以及出声的言语等形式表现于外，其游戏活动具有较少的深度认知性成分，所以婴儿的游戏的开展要侧重于活动性，促进感知觉能力和基本动作能力的发展。

婴幼儿的随意注意发展还不完善，而且身体也易疲劳，游戏的目的性和坚持性较差，所以婴儿游戏活动的开展，每次的时间不宜太长，一般以不越过15分钟为宜，且要注意动静交替、灵活转变，以使婴儿身体的不同部位和器官得到轮流休息和放松。

根据3岁前小儿的教养目标以及婴幼儿身心发展和游戏发展的特点和规律，婴幼儿游戏活动的开展，可以分为以下几种。

一活动性游戏 活动性游戏侧重于培养小儿各种基本的动作操作的技能，促进婴儿眼手协调能力的发展，是婴儿游戏活动的最基本表现形式。

活动性游戏也有助于婴儿增强体质和形成活泼开朗的性格。

此类游戏主要通过基本动作和机体运动表现出来，如抬头、翻身、抓握、蹬、坐、爬、站、蹲、行走、跑、跳、踮、攀登、投掷、平衡手指运动等。

随着婴儿年龄的增长，活动性游戏在户外的开展的比例逐渐增大，并且在家庭中，家长应逐渐多提供和其他小同伴在一起活动的机会。

游戏实例：

⒈抓抓、蹬蹬（1岁内） 在小儿床上方，挂彩色玩具，高度以孩子手、足能碰到为宜，成人一面说话引导，一面触动玩具，逗引孩子手抓、足蹬，训练孩子转头和手足协同动作。

⒉练爬（半岁以后） 先让孩子俯卧，成人用两手抓住孩子的脚关节，然后慢慢举起，让孩子背呈弓状。

这时孩子头部会反射性地后仰。

反复做4—6次。

帮助孩子练习向后弯腰、挺胸以及两手臂的支撑。

然后将孩子双脚放下，成人用手推孩子的双脚掌，使其借助成人力量向前移动，让孩子爬行。

成人用力要轻柔，并不断讲话。

⒊走小路（1岁半左右） 成人用粉笔在室内或走廊上画一条“小路”，要求孩子不越线，稳当地独自走完小路。

开始“小路”可以画宽些，再逐渐变窄，以逐步训练孩子的平衡力。

⒋上楼梯取物（1~2岁） 用玩具引导儿童练习上楼梯。

可把玩具放在第五、六台阶上，成人跟在儿童后面保护，让儿童自已上，初次可让儿童上三台阶便把他（她）抱下来，再重复练习，熟练后可以再增加上的台阶级数。

⒌跳高高（2岁左右） 练习从约15公分高的台阶上下跳。

成人站在孩子跟前，鼓励儿童跳下，跳下后成人抱住儿童，并予以表扬。

⒍球出山洞（2~3岁） 让孩子双脚跨开，身躯向前弯曲，把球从双脚中间向站在身后的成人滚去。

然后，要求孩子马上站直，转身，向成人走去，取回球再来。

开始成人可站在孩子的正后方，渐渐地可以向左右移位，站在孩子的斜后方，看孩子能否将球滚到成人跟前。

⒎打狐狸（2~3岁） 成人画一个狐狸头，挂在墙上，或挂在树上，让孩子拿沙包，距离1~2米远处，左右手轮流交换打狐狸头，训练手的动作及投掷能力。

⒏写写画画（3岁左右） 给孩子找个可以写写画画的地方，如一块水泥地，再给孩子几支粉笔，也可以给孩子几张纸，让孩子画各种种样的东西。

尽管孩子乱涂乱画的东西歪歪斜斜，什么也不像，但也要鼓励他（她）去自由地画。

不过，要让孩子知道不能在门上、墙上或其他地方乱涂乱画。

⒐假装活动（3岁左右） 给孩子提供条件，玩假装的游戏，如做饭，开火车，抱洋娃娃等，在3岁时，孩子已非常喜欢此类假装的游戏，可让孩子和其他小同伴在一起玩，成人不必过多干涉。

⒑撕纸放风筝（3岁） 用一张纸来回撕成纸条，然后用线结上，让孩子到室外去放“风筝”。

尽量让孩子自已动手制作。

可训练手肌肉，锻炼走、跑动手的协调等。

二发展语言的游戏 婴儿的语言游戏是发展儿童口语能力的有效形式。

它主要训练小儿正确的发音能力、理解语言的能力，使儿童随年龄的增长，逐渐能较清晰地用语言表达自已的思想和情感。

游戏实例：

⒈模仿乐器声（1岁前） 成人手拿乐器，一面玩一面逗引孩子说：“打鼓咚、咚、咚，敲锣当、当、当，吹号哒、哒、哒”等。

⒉指五官（1岁左右） 成人（妈妈）指自已的眼睛说：“妈妈的眼睛在这里。”然后把住孩子的手，指着他（她）的眼睛说：“宝宝的眼睛在这里。”同样的方法教孩子指出自已的鼻子、嘴、耳、手等。

随婴儿年龄增加和认知的发展，可加上左右的分辨，并训练其快速地自已指出自已的某个部位。

⒊找玩具（1~2岁） 成人和孩子面对面坐着，玩具摆放在两人中间，让孩子说出每个玩具的名称。

然后，让孩子闭眼，成人藏起一件玩具，再叫孩子睁眼，说出少了什么玩具，说对了要鼓励。

⒋简单的儿歌或绕口令（2岁左右）