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  • 如何有效开展家园共育工作

    《纲要》指出幼儿园教育必须与家庭教育互相支持,互相配合,并明确提出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

    应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”向家长宣传科学保育,教育幼儿的知识,共同担负教育幼儿的任务。

    家长工作是幼儿园工作的重要组成部分,是幼儿园完成教育任务,提高教育质量,不容忽视的一项重要工作。

    实现家园共育,协同教育,促进幼儿健康成长,是家长工作的出发点和归宿,以往的幼儿园家长工作形式很多,一般都通过家访、家长会、接送孩子的短暂交谈、家园联系、家长学校等,向家长通报幼儿园的工作计划、要求,宣传科学保育和教育幼儿的知识、经验,使家长对幼儿园的工作性质、日常生活及幼儿在园的表现有一个大概的了解,但却没有真正发挥其应有的作用。

    幼儿是存在个体差异的,他们来自不同的家庭环境,而教师面对的又是具有不同文化层次的家长。

    让每一个家长了解幼儿园,参与幼儿园的工作和让幼儿园发现家长的需求,从而进行指导,促进每一个幼儿身心发展,已经成为幼儿园开展家长工作的两个重要方面。

    因此,只有灵活运用多种形式,有针对性地采取有效方法开展家长工作,才能使家园双方形成教育合力,更好的发挥教育作用,促进幼儿成长。

    一、从细处入手,取得家长信任,是开展家长工作的关键。

    取得家长对幼儿园、对教师的信任,是做好家长工作重要的一环,只有信任,才能有理解;只有理解,才会有配合。

    因此,要做好家长工作,要从细处入手。

    1、家访,是建立家园密切关系的第一步。

    新生入园的家访是十分必要的,它可以使教师了解孩子的一些性格、兴趣、爱好、生活习惯、家庭环境、父母的教育观点、教养态度及对幼儿园的需求等,以便孩子入园后有针对性地开展工作;另外,对孩子入园前进行家访,让孩子在入园前认识老师,与老师建立初步的情感,可以减缓幼儿入园的分离焦虑,使之能较快的适应幼儿园生活。

    也使家长看到教师的细致工作态度,感觉到教师对孩子的关心,使之产生好感。

    2、充分利用接送孩子时间,灵活与家长沟通,是建立家园密切关系的重要环节。

    老师每天与家长接触的时间虽然短暂,但三言两语中也能互通信息,使家长了解孩子当天在园的情况,对待家长决不能仅用一句“挺好的”来应付。

    每个家长都希望自己的孩子得到老师的关注,特别是对于小班新入园的孩子,吃喝拉撒睡是新生家长尤为关注的问题,教师哪怕就一两句话,也会使家长感觉到教师在关注自己的孩子,也会觉得满意。

    如:“馄馄今天吃了两碗饭,还在幼儿园大便了。”“玲玲午睡时,听着老师讲的故事,很快就睡着了。”等等听了老师这样的话,家长会感觉到老师对自己孩子的关心和重视,也能从中感受到教师工作的细心,使家长对教师产生信任感。

    3、细致观察,做好观察记录,建立幼儿成长档案,是家长了解、信任教师的有效途径。

    幼儿的成长档案,是建立在教师细致观察基础上的。

    在幼儿成长档案中,教师随时记录孩子在园的表现、行为、趣事,以及教师通过某件事对孩子的进一步的了解,或是教师通过一定的方法,帮助幼儿改进、克服自身的缺点使之进步及提出一些建议供家长参考等,使家长通过幼儿成长档案,了解孩子在园的表现及发展,取得家长的信任、支持和配合,从而在教育孩子上产生共鸣。

    请家长看了孩子的成长档案,从中家长看到了教师耐心细致的照顾孩子的情节,记录了孩子每一点小小的进步及情绪的变化,使家长感受到了教师的真诚与耐心,对教师从此产生了信任。

    4、用实际行动关心爱护每一位幼儿,赢得家长的信任。

    记得有一段时间,班级马晨云小朋友不爱吃饭,妈妈领他看了中医,说是脾胃不好,还开了排号药。

    妈妈想让她在家休息,按时吃药,调养一段时间,可孩子不愿意。

    在了解情况后,提议把药带到幼儿园来,由老师喂他吃药。

    我每天都按要求用温水按时、按顺序得给孩子喂排号药,并注意一日三餐不让她吃禁食的食物。

    每天离园时我都告诉家长:“今天的排号药我给孩子按时服了,您放心吧。”每次听完我的话,家长都会感激地对我说谢谢。

    耐心换来了家长的放心,细心换来了家长的信任,爱心换来了家长的理解。

    只有当家长感受到幼儿园的老师喜爱和关心她的孩子时,就自然会产生信任感,只要家长信任老师,家园之间自然就架起了情感桥梁,就有了合作的基础。

    二、“家园互动”,提高家园共育的有效性

    家长、幼儿、教师是整个幼儿园教育中的三个支点,我们让家长、幼儿共同参与当前幼儿园,这是我们所追求家园共育的新举措。

    1、让家长间接参与幼儿园的教育活动。

    注重家长与孩子的共同探究、共同成长。

    如在大班“环保”主题活动中,为充分调动家长的积极性,我们请家长和孩子一起查阅水污染、空气污染、沙尘暴等环保方面的资料,利用节假日带孩子实地参观并探究:水怎么变脏了?汽车的尾气有什么危害?等等,从幼儿的生活经验出发,帮助幼儿了解和感受自然环境与人类生活的密切关系。

    这样的活动不仅使孩子尝试了各种学习方法,而且初步培养了孩子的环保意识。

    有的家长还深有感触说:“这些活动也提高了我们成人的环保意识。”

    2、让家长直接参与幼儿园的教育活动

    把家长请进幼儿园,让他们以一个教育者的身份参与幼儿的学习、生活活动,发挥来自社会各行业家长的独特作用。

    我们幼儿园正是本着合作、平等的态度去激发家长参与活动的主动性和积极性。

    这样,家长从原来幼儿教育的旁观者、被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者;幼儿也从原来的被动的接受形式的学习转化为探索体验式的学习;我们的老师从各自为政执行自己的学科教学计划,到现在和家长、幼儿一起选择课程、平衡课程、优化课程的设计者、组织者、实施者。

    三、提高家园共育的实效性 为了达到家园同步地配合教育,家园双方围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通情况做到家园相结合”。

    1、家长学校与专家咨询相结合

    家长学校是家园共育促进课改发展的重要阵地。

    为了使家长学校讲座内容具有针对性、指导性,我们坚持“以人为本”的指导理念,注重对不同类型的家长进行分层指导,如“祖辈家长会”重点指导爷爷奶奶们在家庭教育中注意不要溺爱孩子,要求他们及时与老师、与孩子的父母进行信息沟通;对孩子的父母们,我们主要采用讲座式、活动式、交流式开展活动,这样效果比较显著。

    3、书面联系与电话沟通相结合

    我们幼儿园设有家园联系手册,有关孩子在幼儿园的发展情况可通过联系手册达到情况交流。

    有的家长不能亲自接送孩子、平时工作又很繁忙,就用电话联系方式与家长联系、沟通。

    如有的孩子在性格上有明显的自闭症或行为习惯方面问题较大,就与家长电话联系,约定时间专门进行交流与探讨,共商对策;当孩子取得进步时,教师及时通个电话,共同鼓励,巩固和强化有效的教育方法。

    四、针对不同文化层次的家长,我的做法是:

    1、抓住孩子的特点,有针对性地与家长交流,使家长信服。

    交流中,若对幼儿的情况缺乏了解,说话就说不到点子上,有时甚至可能会闹出笑话,使家长产生轻视感。

    因此,在交流中,教师必须抓准孩子的个性特点。

    如:哪些孩子喜欢音乐,绘画,舞蹈;哪些孩子上课专心听讲,自理能力强……这样教师有的放矢,有针对性地与家长交流,让家长一听便觉得教师特别关注了孩子,且说到了点子上,会使家长心悦诚服,取得家长的信任。

    2、通过主题展板展示教学内容,使家长了解孩子的发展,认可教师的工作。

    针对家长工作忙,不能经常来园观看孩子的活动,了解孩子的发展情况,我们每个月制作一个主题展板,向家长展示一个月的活动内容。

    包括:主题目标、要求、孩子的发展情况以及对孩子在活动中存在的不足的分析,通过照片和文字的形式展示出来,使家长一目了然,了解教师的工作。

    3、请家长进课堂当“老师”,调动家长参与的积极性,挖掘教育资源。

    幼儿园的家长来自各行各业,是幼儿园宝贵的教育资源。

    不同的家长具有幼儿园教师不具备的职业特点和专业技术。

    请家长亲临班上给孩子们当“老师”,给孩子们讲解与演示,会使孩子们感到新鲜,增强学习兴趣,丰富知识与感受,同时也丰富了幼儿园的教育内容。

    如:科学活动——认识消化系统,我就请在医院当内科大夫的于万晓鹏妈妈来给孩子们当老师,做生动浅显的讲解,很受孩子们的喜爱。

    孩子们对进一步探索人体的奥秘产生了浓厚的兴趣。

    家长们的参与增长了幼儿的知识,开阔了幼儿的眼界,使幼儿园的教育教学活动得到家长们的大力支持,真正形成了家园共育。

    4、对于家长提出这样的问题,我首先帮助家长分析出现这样问题的原因。

    如:独生子女在家里非常娇惯,要什么家长就给孩子买什么,玩具比幼儿园还多,造成孩子玩玩具时不能专心玩一种玩具,而是玩两下这个,就去玩那个。

    长此下去,孩子缺乏耐心、专注的做某一件事情。

    我建议家长在一段时间内,只提供给孩子一两件玩具,让他们对这一两件玩具玩的精心,玩出花样,然后再换。

    或请家长带孩子多进行美术活动的涂色练习,从短时间一点点过渡到长时间,培养孩子做事的耐性,收到很好的效果,使家长对教师的教育方法产生信服

    家园共育是现代教育的必然,也是家庭教育健康发展的客观要求,为了共同的目标,我们必须“心往一处想,劲往一处使当然,这也需要我们全社会的参与和支持。

    在探索家园共育新举措的过程中,不仅更新了家长的育儿观念,提高了他们科学育儿的知识与技能,促进了孩子的各种能力的发展。

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