孩子进入中、大班以后，不少家长关心的一个问题是，是否要教孩子识点字，为上小学做些准备。

从儿童心理发展的特点看，学前期是书面语言开始发生的年龄，书面语言指读和写。

儿童书面语言的产生，是从接受性的语言开始，即先会认字，也就是说，学前儿童具备了识字的可能性。

但对其是否要进行识字教育，是教育工作中尚存争议的问题。

主张对学前儿童进行识字教育的主要理由是：

（1）学前期是形象发展的敏感期，这时期学习认字比后来省力。

（2）学前儿童学会识字和初步阅读，就是开辟了自己获取信息的新渠道，有利于扩大知识领域。

反对或不主张对学前儿童进行识字教育的主要理由是：

（1）掌握文字对幼儿来说比掌握口语困难，识字需要占用幼儿较多的时间，难免影响幼儿其他活动，不利于幼儿全面发展。

（2）家庭中教孩子识字，认字量有多有少，由此将导致初入学儿童水平参差不齐，不利于小学的班级授课。

我认同反对者所关注的问题，但不支持反对者的结论，即不能因噎废食。

教育科研就是解决好教育中的问题，研究好如何除弊兴利。

汉文化启蒙教育就是以兴趣培养为核心，以习惯培养为目标，以能力训练为主线，以游戏活动为手段，坚持识写分开，先读后写，让学前儿童认读2000汉字，熟记1000条成语，全面开发儿童的语言能力和智慧潜能