唇齿相依 相濡以沫 ——学生的发展是学校最大的发展

云南省普洱市宁洱县勐先中学 李雅

随着新课标和新课程的确立实施，教师在教学中摆脱了旧教育观念的束缚，改变了长期养成的习以为常的教学方式、教学模式、教学行为，在新教学理念的指导下，充分利用语文新课程为学生提供的丰富资源、现代内容和创新空间，着眼于学生潜力潜能的唤醒、开掘与提升，以学生发展为本，让语文新课程的课堂教学在丰富多彩的平台上发生实质性的改变，让学生在学习活动中能生动的、主动的和富有个性的学习，使学生的学习能力得到最大的发展和发挥，真正提高教学质量，达到教学的效果。

学生得到了发展，学校才会得到最大的发展。

学生与学校犹如嘴唇和牙齿，是相互依存的，像在干涸的河床上，鱼相互依靠求生存。

知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生成的，人的心灵具有自学能动性;而思想品德修养和审美情趣，对人的发展有着不可估量的力量。

所以，学会学习以前，要学会做人。

新《语文课程标准》强调“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。

德是教育的第一位，它关系其他方面的健康发展。

学生全面发展了，学校也会发展，这就是学生与学校唇齿相依、相濡以沫的共同发展。

这种唇齿相依、相濡以沫的发展，在中国古代历史曾发生过许多事例，如汉藏相融，有藏族民歌为证：

话说正月十五那一天，文成公主答应来西藏；

你别怕那波涛汹涌的大河，有一百条大船迎接你；

你别怕那陡峭险峻的高山，有一百匹骏马迎接你；

你别怕那宽阔无边的草原，有一百头牦牛迎接你；

多美的歌啊，多美的情谊！这样的汉藏情谊已经有了上千年的历史。

有了这样的千里婚姻，汉藏的关系得以改善和发展，国家也得到了发展，人民的生活得到了稳定和发展。

由这样的个体组合的和谐发展，引发到一个民族，一个国家或社会的发展。

为此，一个学生个体发展也是学校的发展部分，学生得到全面发展，那是学校最大的发展。

学校发展的前提是学生发展。

对此，要解决的问题是怎样使学生得到发展？学生来自不同的家庭环境或不同的家庭教育，由于，学生的个性也就产生差异，学习过程和学习结果也会产生差异，如若“股市风云”，变化无常，会经历暴涨暴跌的惊心动魄场面。

家长和老师时常感慨：某某学生进步太快了，这学生近久到底怎么啦，老是走不到“正轨上来”，其实，股市有起有伏，有高潮有低谷，有可能选中成绩优股，有可能被套牢，也有可能割肉出局。

当然，最理想的是长线持有。

学生学习中何尝不是像这样，学习成绩或思想时常波动，特别是情绪不稳定，行为反差大，甚至做出过激反应，闹得老师或家长一个头两个大。

是啊，一个人时常面临选择，而选择的正确与否，关系到结果的成败得失，所以“选择”也是艰苦的，甚至是惨痛的过程。

股民们选择股票投注时，要根据自己的判断，选择具有成长性股票，能够盈利的股票，但谁能够断定自己的选择一定是正确的、盈利的。

股票有潜力股或垃圾股或绩优股，会有百分之一百的把握选择到绩优股吗？

人无完人，金无赤足。

谁会没有对错之时，重要的是发现问题后，找到解决问题的办法。

孔子要求学生要善于提出问题，而这就要求教师的活动要有意识地进行引导，让学生养成独立思考的习惯，这样学生自然也会发现问题，提出问题，并通过对问题的积极思考甄别，找出解决问题的办法。

为此，学生增长知识的同时，也培养了独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。

这也是学生选择“投股”的一种方法，一种能力，有自己的见解判断，或许他选择的就是“潜力股”或“绩优股”，效果不错哦！孔子也是重视学习过程中的主动思考，认为学生只顾学习，忽略了思考就会迷惑无知，只思考不学习也是不行的，必须把“思”和“学”结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。

在教学中，老师可以帮助学生寻找身边有关知识的素材，创造教学情景，引导学生观察思考，完善认知结构，扩展学生发展的空间，学校、教师重视学习环境，教学情景，关注学生的学习效果和身体、心理健康，使学生能够得到良好的全面发展，学校才会良性发展。

总之，学生、老师和学校必须和谐发展。

学生和老师都是在学校学习、工作、生活的，学校是由学生和教师在一起学习工作生活来组成的，没有学生教师就不成为其学校了；学生与教师之间心离最近，教师教学生学会做人和学习，学生素质提高了，得到了发展，学校也就发展了。