单选题

13题 文化教育人类学关注（ c）

A、人性是什么 B、人是什么 C、文化对人形成的作用 D、人的社会责任

第14题 多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（ A）

A、学生的学习策略 B、学校的发展远景 C、家长支持策略 D、社会协调计划

第15题 教育与人类进化，是一种广义上的（C ）

A、价值的表现 B、人的生成 C、经验的获得 D、道德的成长

第16题 不属于教育选择文化的方式有（ D）

A、就业 B、排斥 C、吸收 D、加工改造

第17题 教育是通过（ A）间接地促进文化变迁的。

A、培养人 B、培养官员 C、培养学究 D、培养天才

第18题 当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（B ）

A、弱势人群教育问题研究 B、有色人种教育问题研究 C、主流文化教育研究范型 D、少数民族教育研究模式

第19题（C ）强调达尔文进化论的基本原理。

A、文化学模式 B、进化论模式 C、社会发展模式 D、工具主义模式

第20题 中国教育人类学发展得益于（A ）

A、辛亥革命 B、清朝瓦解 C、文化革命 D、改革开放

第21题 课堂人种志的量化研究主要是以（D ）描述研究对象。

A、层次关系 B、反馈关系 C、数量关系 D、人际关系

第22题 人类的整体进化主要是以（A ）的水平和形式实现的。

A、教育发展 B、社会存在 C、集体主义 D、能力进步

第23题 任何教育改革都必须指向A（ ）

A、文化创新 B、文化保留 C、知识积淀 D、内容筛选

第24题 跨文化教育的基本目标在于培养学生（ B）

A、跨文化的适应能力 B、平等的教育机会 C、平等的学业成绩 D、平等的就业机会

第25题 人的（C ）是人的本质的最高表现。

A、主体性 B、自然性 C、道德性 D、宗教性

多选题

第26题 人的生成具有（AB ）的特征。

A、文化演进之历程 B、文化适应性成长之过程 C、恋生怕死之过程 D、教育化之进程

第27题 教育人类学的教育决策功能有（BC ）

A、诊断功能和论证功能 B、咨询功能和反馈功能 C、开发功能和整合功能 D、预测功能和干预功能

第28题 以下哪些属于教育人类学理论分析模式。

（ BD）

A、全面人发展模式 B、互动传递模式 C、系统共生模式 D、信息系统论模式

第29题 课堂人种志研究具有（B ）的特点。

A、质性 B、直观 C、描述 D、微观

第30题 当代教育人类学学科体系的主题选择是（B ）

A、从关注人到关注经济 B、从考古研究转向主流文化 C、从弱势群体到现代教育 D、从动物到人类

第31题 影响人类与教育起源的因素有（B D）

A、上帝 B、劳动 C、语言 D、文化

第32题 文化的普遍特征表现在（ BC）

A、先天遗传 B、后天习得 C、共同享有 D、个体独有

第33题 文化分析学派主要有（ABD ）

A、辩证主义 B、功能主义 C、冲突论 D、文化生态学

第34题 学校教育文化生态学研究的基本层次有C（ ）

A、自然文化生态 B、社会文化生态 C、道德信仰生态 D、规范文化生态

第35题 人的可塑性受到（AD ）的限制。

A、教育科学 B、遗传 C、自我意识 D、环境

第36题 哲学教育人类学的本质生成理论分析模式表现在（CD ）

A、教育学 B、教育的本质在于人的塑造 C、教育过程即人的生成 D、人的形成是认识教育的基础

第37题 文化构成的元素包括（CD ）

A、规范 B、价值 C、语言 D、符号

第38题 中国传统教育价值取向表现在（CD ）

A、教育的创新化取向 B、教育的官本位价值取向 C、教育的理性化取向 D、教育的功名化价值取向

第39题 教育人种志的研究策略有（BC ）

A、深度访谈 B、收集资料 C、教育参与观察 D、闭门造车

第40题 以下哪些属于教育人类学理论分析模式。

（ AD）

A、本质生成模式 B、工具主义模式 C、分解模式 D、互动传递模式