许多语文教师对作文教学感到很茫然，现就结合我十六年的语 文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。

作文教学是语文教学的重点和难点。

语文课程标准指出：学生 要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是 为了自我表达和与人交流。

在教学中，我感觉到大部分学生以为作文 太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作 文失去信心， 不乐于写作文， 我觉得造成这种局面与教师的教学思想、 教学态度、教学方法有着直接的关系。

作为语文教师的我深感作文教 学工作的艰巨与困难。

那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学 经历和实践我觉得应从以下三个方面入手： 解决学生“写什么 一、鼓励学生写出真话，表达真情。

——解决学生 写什么 的 鼓励学生写出真话，表达真情。

解决学生 写什么”的 问题 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好

的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即 生活。

要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文 反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

首先要 引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生 活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验 生活，在生活中去发现，去探究。

真实的情感最能打动人心，真实的 感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了 学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出

来。

例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和 劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把 在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十 分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。

星期天 学生参加了家里的收割麦子的劳动， 有些学生就把他们的劳动经历和 感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那 字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。

让人觉得孩子们突然长 大了，懂事了。

如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切 实际的。

因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止 无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。

其次教师要赏 识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。

在作文中出现了说真话， 表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范 的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表 达真情实感的基础上，再对学生在其它方面存在的问题予以指导改 正。

解决“怎样写 二、教给学生作文方法，落实作文指导——解决 怎样写 的问 教给学生作文方法，落实作文指导 解决 怎样写”的问 题 首先是教师要指导学生细心观察。

要让每个学生都有一双善于观 察的眼睛和一颗敏感的心。

培养学生的观察能力首先要培养学生良好 的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事 物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印 象等。

在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

其 次是要在教学中落实作文指导。

叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”