教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。

表现在：

（1）教学过程主要是一种认识过程

教学过程是教师教与学生学的统一，但这两种活动却有着不同的性质。

一方面，在教师教的活动中，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师教的活动是属于变革和改造客体的实践活动的范畴。

另一方面在学生学的活动中，学生是学习的主体，课程和教材是学生学习的客体。

学生的学习活动应属于认识活动的范畴。

学生的认识活动是教学中最主要的活动，教学过程主要是一种认识过程。

（2）教学过程是一种特殊的认识过程

其特殊性表现在：①间接性与简捷性；②交往性与实践性；③教育性与发展性；④引导性与指导性。