1、主要特点

①儿童性：儿童文学生产者是成人，消费者是儿童。

真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。

真正的儿童读物应以儿童为考虑中心，它的目的是在帮助儿童的发展。

②教育性：凡事好的文学作品，大半都没有教育目的，但却有教育影响。

所谓教育性，应是广义的、无形的教育。

所谓教育性，应是广义的、无形的教育。

「寓教於育」是不二法门，而效果是潜移默化的。

③游戏性：游戏对儿童而言，就是工作、学习，也是生命的表现。

游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。

游戏是儿童或取经验、学习与实际操作的手段。

④文学性：文学是语言的艺术。

文学作品与非文学作品的不同，在于作者写作态度与表达方式。

文学的价值在於它的无用，正因为它的无用，所以能具现一切有用。

文学的感人，在於潜移默化。

2、概念

儿童文学是指为儿童创作的，适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平，有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。

包含了4层意思：

①儿童文学必须切合儿童年龄特点，使他们看得懂，喜欢看。

②儿童文学必须要有儿童情感和趣味。

③儿童文学必须有利于儿童身心的健康发展。

④儿童文学必须遵循文学创作的规律。

儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。

这和“有关儿童的文学”有所不同，尽管两者很多时都一样。

儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物。

3、代表作品

1864年年由路易斯·卡罗写的的《爱丽丝梦游仙境》，一部讲述一个小姑娘追赶一只白兔而由兔洞进入一个充满疯狂和怪诞的世界的小说。

这部小说的续集是《爱丽丝镜中奇遇》。

1886年由亚米契斯写的《爱的教育》。

1914年由伯勒斯写的《人猿泰山》

1906年由塞尔玛·拉格洛芙写的《骑鹅历险记》

1908年由肯尼思·格雷厄姆写的《柳林风声》

1908年由蒙哥马利写的《绿山墙的安妮》

1937年由J·R·R·托尔金写的《霍比特人》

1943年由圣埃克苏佩里写的《小王子》

1881年由卡洛·科洛迪写的《木偶奇遇记》

1888年由奥斯卡·王尔德写的《快乐王子》

1835年由安徒生写的《白雪公主》

1922年由叶圣陶写的《稻草人》

1979年由麦克·安迪写的《说不完的故事》