优秀幼儿教师如何听课评课

1、整理好听课记录。

记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，幼儿教师教用的时间，幼儿学用的时间。

记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录幼儿教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。

记录练习状况、练习内容、练习形式等。 2、做好课后分析。

听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。

并针对这节课实际情况，提出一些建议性的意见与合理性的修改建议，与执教幼儿教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。 1、评课内容 评课是对课堂教学效果的评价， 以及对构成课堂教学过程各要素（幼儿教师、 学生、教学内容、教学方法和教学环境等）作用的分析和评价，即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。

不光评价幼儿教师如何执教，还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。 2、评课的功能 评课的功能可概括为四方面： 一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使幼儿教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。

最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。 3、评课的原则 （1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。

评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。 评课才有实在的意义。

但也要避免因“话重”而影响效果的情况， 所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。 （2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题， 提出中肯的指导意见。

特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意， 容易接受意见。

这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。 （4）导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。

（5）科学性原则：一是教学内容保持科学性；二是教学方法具有科学性。

幼师如何听课、评课

相关：◇ 巧构新教师听课新空间 >>详细◇ 幼儿园园长该如何听课 >>详细◇ 男幼师的缺乏、流失 >>详细◇ 促进幼儿园科学教育深入开 >>详细 听课是评课的前提，只有听课才能获得第一手材料，从而为实现客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行： （1）课前要有一定的准备工作 （2）听课中要有认真观察与记录 （3）听课后要有思考与整理。 〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是： （1）课堂教学确定怎样的教学目标 （2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动 （3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际 （4）采用哪些教学方法与教学手段 （5）设计了哪些教学步骤（即设计怎样的问题，安排怎样的活动进行探究，让幼儿运用已有的经验进行迁移 （6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？ （7）培养幼儿哪些方面的能力 （8）渗透哪些教学思想？ （9）课堂教学氛围如何？ 〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注： （1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。 （2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应？（抛接球的关系与艺术） （3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。

（4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。 〈四〉听课者应定位为教学 听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而停，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。

〈五〉把幼儿的发展状况作为评价的关键点 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进幼儿的发展，因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学活动好与坏，优与劣，成功与否的关键点。 1.从教学目标上分析 （1）从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜，关注目标的三个纬度。

（2）从目标的达成来看，要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 2.从处理教材上分析 评析教师一节活动是否成功 （1）看教学目标的制定和落实。

（2）看教者对教材的组织和处理。 （3）看教师知识授课的准确性和科学性 （4）注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破难点，抓住关键。

3.从教学的程序上分析 教学程序评价包括以下几方面： （1）看教学思路设计（教学思路时教师上课的脉络和主线）评价者评教学思路：一看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际。二看教学思路设计是否有一定的独创性，超凡脱俗给幼儿新鲜的感受。

三看教学思路设计的层次性，脉络是否清晰。四看实际运作的效果。

（2）看课堂结构的安排①看教学环节时间分配和衔接是否恰当，又无前松后紧后前紧后松的现象。②教师是否占用时间够多，幼儿时间过少的现象。

③计算个人与集体，小组与群体时间的分配④对不同层次的孩子给与时间与关注，合理分配⑤是否脱离教学内容，浪费了时间。 4.从教学方法和手段上分析 （1）是否量体裁衣，优选活用 （2）看教学方法多样化，教学方法最忌单调死板 （3）看教学方法改革与创新 （4）看现代教学手段的运用。

5.从教师教学基本功上分析 （1）看演示：设计科学合理，言简意赅、条理性强、富有艺术性。 （2）看教态：明朗、欢快、庄重、富有感染力。

（3）看语言：语言的运用决定活动的成败。 （4）看操作：看教师运用教具、操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

幼儿教师如何评课

幼儿园教师该如何评课？1、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以，分析课首先要分析教学目标。2、评选材具体可以从以下几点入手：1）选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

2）教师对教材的处理。 。

。是否准确。

（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。）3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、评教学程序1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。

如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。

脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。2）设计思路与实际教学操作是否符合有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好的处理。

3）看教学的结构安排是否合理看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等。 看幼儿个人活动，小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，关注个体的时间过少的现象。

4、评教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。

但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要内容。

1）看是不是量体裁衣，灵活运用。2）看教学方法的多样化。

3）看教学方法的改革与创新。 4）看现代化教学手段的运用5、评师幼关系1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。

2）看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。（如：有的师幼关系非常融洽，有的教师则高高在上，特别是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。

）6、评教师教学基本功1）看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。2）看语言：教学也是一种语言的艺术。

首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

3）看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。7、评教学特色（整个活动的亮点体现在哪里）。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否善于引导。 是否创设良好教学环境，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。

看幼儿是否积极主动。看幼儿是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎么样，得到怎样启示。

首先看目标定位是否准确，准确就接着往下看看；再看环节架构是否清晰；再次看环节与目标是否匹配；然后看整个活动后目标的达成度有多少，再根据程度分析问题，是教师的重点问题不够清晰，还是教师引导不到位等等；最后看师幼互动效果。如果以上均没问题，那说明这是一节优质课。

幼儿园教师如何进行听课和评课

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式，也是教师专业发展最重要、最有效的途径，然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。

那么，作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢？怎样的听课评课活动才是有效的呢？无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章，里面讲了四点评课策略，即研、品、读、思。我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助，现推荐给大家，希望对大家有所启发。

策略一：“研”方案 活动方案是教师对教材的理解和把握，一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。因此，观摩教学时，听课者首先要对活动方案认真思考，细致分析，可从以下三方面入手：1.目标的把握 教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是进行教学评议的依据。

在目标的制定上，怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢？首先，目标定位要淮。目标主要包含三个方面的内容，即知识目标、能力目标和情感目标，它们是相互依赖、不可分割的。

因此，教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定，缺一不可。其次，目标要具有可操作性。

有些教师在目标的制定上过大过空，如培养幼儿的创造力、语言表达能力等，显得过于空洞，缺乏可操作性。再者，目标要具有弹性。

教学目标要具有弹性，遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限——充分发挥幼儿的潜力，下限——保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。2.程序的设计 教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现，幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快的重要因素。

其实，在这个问题上，最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入一般以动机呼唤为主，以激发幼儿的学习兴趣和热情。

活动中间部分是活动中心内容，教师要遵循结构严谨、环环相扣、过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则。活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳。

3.难、重点的处理 策略二：“品”教师 活动中，教师担当着主导者的角色。教师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接影响活动的效果。

因此，听课者要积极关注教师在活动过程中的地位和角色，要认真思考教师的教学策略和教育行为，更要深入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。1.方法引领孩子的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把”。

因此，在方法的运用上教师要尽可能地多样化、个性化.因材施教，使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看教师是否能够恰当地选择教学方法，还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫。

使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。2.体态运用教学活动中教师体态语言的运用是否恰当，对提高幼儿的学习兴趣、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响。

活动中，如果教师面带笑容，语言亲切，眼神温和，幼儿就会感到轻#松、亲切，产生一种愉悦的情绪，将全身心投入到活动中。因此，听课者要积极关注教师在活动中的言行举止，尤其是教 师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。

3.回应方式《纲要》中指出：教师要关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，及时以.适；当的方式应答，形成合作探究的师生互动。因此，听课者要积极关注教师的应答语言，是肯定式的应答（你真会动脑筋等鼓励语）还是提升式的应答（教师根据幼儿的回答给予经验上的提升），还是拓展式的应答（教师给予幼儿相关的知识拓展）等都要做到心中有数。

4.问题设计有效的提问是幼儿良好学习的开端，也是师幼之间良好交流的桥梁。教学中教师应为不同层次的幼儿设计不同的问题。

因此，听课者要积极关注教师的提问：问题是否具有开放性和挑战性，是否能引发幼儿的思考，是否能拓展孩子的经验，是否能提升幼儿的智能，等等。 策略三：“读”幼儿 《纲要》提出了“以幼儿发展为本，，这一理念，在教学活动中幼儿的自主性体现如何，创造性发挥如何，是否体现了乐学、会学、创造性地学习精神，是否促进了幼儿主动参与、全面发展，听课者可从以下几个方面给予关注和思考。

1.自主学习当今的教育已从封闭式逐渐向多元化、开放式发展，它强调创设开放的学空间，建立互动的师幼关系，让幼儿在自主、开放的氛围中，建构健全的人格，促进全面发展。因此，听课者要积极关注幼儿在教学活动中的学习方法和孝习策略。

如教师是否为孩子创设了自主学习的环境，是否给孩子提供了自主探索的空间和材料，是否给幼儿创造了与同伴相互学习、探讨、交流、分享的机会，是否给予幼儿反思性学习、选择性学习的机会，等等。 2.创造表达 教育家陶行知先生曾提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，倡导“六大解放”——解放儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间和时间。

因此，听课者要关注教师是否为幼儿创设了宽松的学习氛围，是否在活动方式、活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给了幼儿一定的自由度，是否对幼儿的创造表达给予及时的肯定。

关于【幼儿园评课稿怎么写】的问题

关于教师感悟之幼儿园评课稿怎么写？学生与教师的不断了解中能慢慢的体会出一套独特的幼儿园教育方式。

人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。踏幽径，入幽谷，入访者成了幽人。

这是出发时的孤独。一些没有理智与情感的景物。

身处这样的朋友当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。这是到访时的孤独。

至少客观上有一种孤独的氛围和情境。 然而这又是一次欢欣之旅。

人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。

就像幼儿教师对人生的感悟一般，其对幼儿园评课稿怎么写的感悟相信也是在一点一滴中积累下来的。关于教师体会之幼儿园评课稿怎么写？一次好的幼儿园评课需要各位学生们的配合，当然也少不了老师在一次次心得体会。

在活动中，要注意调动幼儿的兴趣，教材内容适当，富有教育意义。同时，在教学过程中，给予了幼儿表现的机会。

在边听节奏边模仿火车开行速度来感受节奏的快慢，给了幼儿感受的空间。此外，对幼儿的知识拓展做到了有效的连接。

最后，环节安排清晰有层次，用去北京有什么方法引出火车到听音乐二次，最后到达北京，用了旅游的情景一条线贯穿整个活动。内容安排上有粗有细，这样才能让学生们体会到这节课的重点之处。

幼儿园听课记录 范文

幼儿园听课记录

公园路幼儿园 中一班 社会 姚燕蔚 活动名称：动物出租公司活动目标：

1.理解“动物出租公司”是出租动物帮助别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2.在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析能力。

活动过程：开始：一.导入 今天，森林里开了一家出租公司

基本：二.老师提问

三.出示图标

四.出示图标 小女孩

师：谁来了？——小女孩。

五.出示图标 老爷爷

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁可以呢？——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六.出示图标 妈妈

师：妈妈买了这么多的东西，谁可以帮她运会去？——袋鼠， 可以跳，它的袋子可以的。

七.招聘动物

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有达到。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

求15篇幼儿园听课记录,托小中大班均可,但不要学前班小学的

第一篇 执笔教师：马老师 听课时间：12月4日 听课老师：本人 听课地点： 钱塘春晓幼儿园 活动名称：花手套 班级：小班 活动领域：美术 活动目标：1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达 活动过程： 准备：硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为 幼儿状况 一、引入主题 1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送给他们怎么样？ 二、引导滚画 1、请小弹珠到盒子里来玩一玩 2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。

（幼儿常规引导） 3、老师边念儿歌边示范滚弹珠 （左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚） 4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画 1、请弹珠休息一下吧 2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论） 3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？ 4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论 1、现在手套宝宝上有什么了？ 2、 它怎么样？ 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画 1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。 2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束 我们去请太阳公公帮忙 A 、太大了（怎么办，老师没有作回应） B 、没有颜色 弹珠滚出后怎么办要加以引导 有线宝宝 A 、像绳子 B 、像马路 C 、像树根 变五颜六色的了 评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。

二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范 可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。

三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。 （小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像。

。像。

。像。

。） ~~~~第二篇~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 国王生病了（大班） 1、介绍故事的题目： 师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗？从哪里看出来的？ 国王生病了，他的表情怎么样呢？ 小结：故事题目就叫《国王生病了》。

2、讲述、理解故事： （1）看第一幅图，老师讲故事第一段（国王生病了）。 （2）看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病？ 小结：听听医生怎么说。

（看图讲述） （3）边看图边讲国王每天的运动。 星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。

提问：国王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么样？ 星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的？ 幼儿讲述后，老师小结。 星期三：国王又去做了什么？和旁边的好朋友说一说。

请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事？ 星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。 老师讲述故事。

星期五、星期六：国王要去干什么？（跑步、做操） 他是怎么跑步、怎么做操的？ 星期天：休息。国王怎么样？大臣、王子和皇后怎么样？（累死了） （4）国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样？”医生哈哈大笑。

猜猜医生会对他说什么？ 幼儿讨论后，老师讲述。 国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。

3、与国王一起锻炼： 听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼： 周一：爬山 周二：骑马 三：游泳 … 小结：运动后你感觉怎么样？ 国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。 4、制定运动计划表： （1） 你们平时锻炼身体吗？你们都参加过哪些运动呢？ （2）在幼儿园里你参加过哪些运动呢？ （3）我们也来制作运动计划表吧！ 交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。

（4）讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表？ 小结：你们制定的运动计划表合理吗？有没有运动到身体的各个部位呢？把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。 ~~~~~第三篇 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 好朋友夹心饼干（小班） 听课记录： 1、导入活动： 师：小点心师傅坐好了吗？ 小手洗干净了吗？放在膝盖上藏好。

2、看一看： 师：桌上有什么？（饼干） （1）师拿一块圆饼干：它是什么形状？（圆圆的） 还有什么东西也是圆圆的？ （2）这块饼干长得什么形状？（方方的） 还有什么东西也是方方的？ （3）介绍夹心饼干： 师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么？它有几片饼干组成？中间还有什么？两片饼干长得怎样？（一样） 3、做一做： （1）找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。 老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。

谁找到了圆圆的好朋友？谁找到了方方的好朋友？把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的？ （2）师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯？ 老师介绍白布下的果酱。 （3）老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面。