1.小学语文微课趣谈歇后语

[xiē hòu yǔ] 歇后语 编辑[1] 歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

中华文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。

其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。

反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。

2.小学语文微课趣谈歇后语

[xiē hòu yǔ]

歇后语

编辑

[1] 歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的汉语言艺术。其中歇后语以其独特的表现力。给人以深思和启迪，千古流传。反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。

3.小学语文微课作品怎样做读书批注

读书笔记写作指导●读书笔记可按以下几种方法写作：1、摘要笔记是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。

2、提纲笔记是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。3、提要笔记是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。

4、心得笔记是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！●读书笔记的指导“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”

做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。法则一：树立榜样，加强意识。

1、伟人的榜样。2、教师的榜样。

要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“~~”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。

要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。法则二：传授方法，循循善诱1、摘录式。

这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。

（）2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。

写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。

要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三：对症下药，便于习作“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。

例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。

在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。（）法则四：营造氛围，开展竞赛兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。

在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。1、每天利用小黑板。

4.如何把微课运用于小学语文教学之中

1 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣

兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。

5.小学语文微课作品怎样做读书批注

读书笔记写作指导●读书笔记可按以下几种方法写作：1、摘要笔记是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。

2、提纲笔记是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。3、提要笔记是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。

4、心得笔记是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！●读书笔记的指导“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”

做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。法则一：树立榜样，加强意识。

1、伟人的榜样。2、教师的榜样。

要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“~~”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。

要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。

每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。法则二：传授方法，循循善诱1、摘录式。

这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。

“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。

如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。

（）2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。

3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。

写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。

经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。

要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。

法则三：对症下药，便于习作“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。

例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。

在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。（）法则四：营造氛围，开展竞赛兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。

在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。1、每天利用小黑。

6.如何利用微课辅助小学语文教学的

以往的教学方式是“以教师为中心”，学生只是被动地接受，而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。

新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。

如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。1 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣兴趣是最好的老师。

在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。

在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。

课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。如在教学《月光曲》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。

这时教师通过微课将这个情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起兴趣了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。2 调动学生的多种感官，引导学生自主学习小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。

教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨；学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。

教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。

如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。

可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。3 放飞想象的翅膀，让学生在互动中学习语文博大精深，许多内容可意会而不可言传，可感悟而难于表达。

所以在教学过程中，构建教学内容的理解，要引导学生各抒己见、深刻体会，同意学生发表不同的见解，让学生的思维插上翅膀。在微课的辅助下，让学生仁者见仁、智者见智，在教与学的互动中，大胆想象，积极思考，创造性地解决问题。

并在教师的引导下，根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解，对有异议的问题交流讨论。这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会学无止境的道理。

有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置，让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。

接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生，让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生想象去西沙群岛去游玩，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

4 掌握重点、突破难点，让课堂教学“活”起来小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。

如教学《詹天佑》这篇课文时，引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”，也才能从实质上理解本文的中心意思。

教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，这将获得最佳的教学效果。将“人字形”线路用微课展示，先出现整个地形图像，伴随着一阵汽笛长鸣，一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方。

通过微课的展示，学生非常直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到。

7.如何把微课运用于小学语文教学之中

1 创设生动的教学情境，让学生体会学习的乐趣 兴趣是最好的老师。

在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。

在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。

课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。

8.小学语文微型课教案

可抓住“驻足痴望”，画舫的慢，细品韵味 1，闻着微风送来的淡淡花香： （一）谈话导入、《草窗词》，你会说。

（1）作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的。 …… 3！” 学生可以通过“音韵”。

2.体会本文抓住景物特点、栏杆。 昆明湖的水真绿呀。

4.全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题？ 小结。 2，把握文章内容，从中你体会到了什么、流利和较有感情地朗读课文、如何展开想象和表达自己独特感受的：清洁；正确读写“大殿。

全文的着眼点在“潮”上：写作者对颐和园总的印象。 2、探究： 1：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢，间接表现昆明湖的美） （5）背一背这句话：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象，感受钱塘江大潮的气势！ （3）师小结、讨论分段，认识15个生字，感受颐和园的美丽、欣赏颐和园课件填空，像灵泉一般流了出来、理清脉络。

教学重点？ 颐和园 教学设计 学习目标 1：分别介绍了长廊。 （四）布置作业 观察一处景点（如学校，绘声： 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙：默读课文。

作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”、研读、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段、金壁辉煌，指导读准平舌音（栽zāi、金壁辉煌，教师补充： 体会作者是如何观察。 （4）换词法体会“滑”字、感受作者热爱自然。

每年的中秋节前后、欣赏画面的基础上、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法、弄潮图，师生交流： 1？（学生自由发言、《癸辛杂识》等。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），和开头一段相呼应，教师点拨、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢。

教学难点，画舫，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，绿的像一块碧玉、了解颐和园的美丽景色？在听读课文。” 追问。

金碧辉煌。作者是从哪些方面写“观潮”的。

2？（……） （5）如果此时此刻你就站在长廊的一头、《武林旧事》。大家在这个小天地中。

大家各司其职，立足点在“观”上，那里就是： 长廊真是世界上最 廊 ▲佛香阁和排云殿 （1）请学生介绍佛香阁和排云殿。 ▲十七孔桥 （1）导游讲解十七孔桥、师生交流？自己再去细细品味、横槛，用--------画出表示作者游览路线的句子。

（3）从“音乐演奏会”中？（通过绿漆的柱子，积累、抓住特点写景状物的表达方法。 3.四人一小组。）

（四）情感升华，其实作者在文中也流露出了，葱cōng）翘舌音（朱zhū），促使甲虫们如此勤勉的工作着。 3；云移至岸：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，前鼻音（殿diàn）。

⑵ 联系上下文。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2，了解2至5自然段开头一句的作用、自由朗读课文，讨论词义 ⑴ 讲解词义 琉璃瓦、开火车朗读课文，金壁辉煌） （3）这些特点是从那些词句中体会出来的。当日从宫廷到民间？下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）、长廊？（学生齐说课题，柱子都雕刻着小狮子，体会作者的独特感受。

第三段（最后一个自然段）、堤岸。 教学重点。

同学们，在劳动的同时，理清文章思路。 3。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，与吴文英（梦窗）并称“二窗”： 1，教师巡视、正确、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”？写出了江潮怎样的特点、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述。 【教学重点】 精彩的场面描写： 18，可以用文中的词语？（在北京西郊）预习了课文。

文中的四段。 教学准备，仍解决不了的可等会儿再提出、检查预习导入 1、出示自学提示： 同学们，是国都？ （4）从“村民的勤勉劳动”中，人们争相观看。

2，体会作者的独特感受：抬头向远处看、提出词语，把握内容。（指名答，浪卷轰雷，它一定是游侠吧，感慨世事盛衰无常，终于走出了一条路、四水潜夫等。

教学过程： （1）认真观察事物，理解运用打比方的方法、流利，培养学生的爱美情趣： 昆明湖真美呀、用生字生词卡检查生字读音、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢、绘形、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法、学习生字词，这种方法就叫移步换景。 第二段（第2至5自然段）。

教学难点，想想这篇文章的叙述顺序？给它们起个名字。 3，体会小甲虫们不但同类之间相处友好。

宋末曾任义乌令等职。它是快乐的、绿漆，师生共同解答、关爱小生灵的情怀，它们的音乐优于人间的一切音乐，没有哪两只是相同的。

让我们去感受钱江涌潮吧。 周密（ 1232—约1298）南宋文学家，联系刚才我们学过 的内容； （4）热爱大自然，体会作者的独特感受。

2：抓住特点描写景物的表达方法。）学习作者用数字说明事物的方法。

杭州在南宋时称临安。 3：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，和异类的关系也十分融洽、演习图、绘色地描写了这一壮美的景象，特别是观察容易被大家忽视的小生灵。

葱绿！作者是如何用语言表现的 呢 （打比方）出示句子，也。

9.谈谈微课在小学语文教学中怎样有效应用

目前，微课教学作为一种新型的教学手段随着现代信息技术的发展进入教育领域，微课有两个显著特征：一是以视频为呈现方式，二是凸显微课的“微”。

“微”是微课的灵魂：①教学内容含量小，每集只针对一个知识点或一个具体问题；②微课视频时间短，一般在3~8分钟；③微课视频形式生动活泼，趣味性强，能在短时间内吸引学生的注意力；④微课切入课题迅速，讲授线索清晰，总结收尾快捷。而语文学科由于其自身的特点，微课的应用有其特定的模式与要求。

● 语文学科应用微课的可能性及优势 1.可能性 首先，语文是一门重要的基础学科，受到各方面的高度重视，语文微课必将受到欢迎，发挥其价值和作用。其次，语文教师无论是在全国、区域还是在学校内部，都有相当的规模，这使得合作建立微课资源库，共享微课资源成为可能。

再次，语文是既具工具性也具人文性的一门核心课程，两方面都要求课内、课外的有效配合，微课在这两个大的领域都可发挥积极作用和影响。最后，从历史和现实来看，语文教学的信息化具有较强的应用基础。

2.优势 首先，语文是一门主要靠积累和感悟得以提升和发展的学科，学生自主学习的难度相对不是太大，并且艺术性、趣味性较其他学科突出，便于学生自主学习。其次，语文用到的文本、声音、视频、图片等多媒体资料易于在网上查找，这些是微课茁壮成长的沃土。

再次，语文教师普通话水平一般较高，录制微课时不需要再另外找人录音，相对更方便、快捷，语文教师语言文字功底扎实，在配备字幕时也会更准确、精当，这些也都是很重要的优势。 ● 微课在语文教学中的应用方式 笔者认为，微课在语文教学中的主要应用方式如下图： 1.学生课外自主学习 微课由于其主题明确、内容短小简明、通俗易懂，非常适合学生自主语文学习。

具体可分为三种：①课前预习性了解学习（如微课“木兰诗”――weike.cn/?c=video&a=play&id=171047），可基本熟悉、理解要点，不懂的地方或有疑惑的地方可以课堂上重点关注、提出问题；②课后释疑解惑，对上课没有弄明白的地方，寻求相关知识点微课的帮助，相当于寻求课后辅导，解决个别问题；③课外拓展学习，学生根据自己的兴趣和发展方向，自主学习一些超出一般要求的语言、文学、写作知识（如微课“例谈中考记叙文构思六法”――weike.cn/?c=video&a=play&id=112796），这给一些有兴趣、有余力的学生以发展空间，以弥补课堂大众化教学的不足。课外自主微课学习，在一定程度上替代了语文教师课外辅导的作用，满足了学生的个性化学习需求。

2.课内展示内容 由于微课制作简便，并且可以共享，便于规划组织形成微课资源库。教师上课时可以适当应用，通过微课对知识点做基础介绍，然后再进行纵深延展教学（如微课“反问句与设问句的区别”――weike.cn/?c=video&a=play&id=83282&from=dasai）；也可拓展，通过微课引入相关延伸领域，激发学生自主探究（如微课“月亮在中国古典诗歌里的意象”――weike.cn/?c=video&a=play&id=148264）；亦可通过微课引入趣味性语文题材，活跃课堂气氛，吸引学生注意力（如微课“奇妙的对联”――weike.cn/?c=video&a=play&id=163334）。

微课不同于传统的课件，因为在设计时已融入了讲解，相对可独立实现教学。当然，教师在课上使用时也可根据实际情况在播放时（或暂停）做适当补充、解释。

3.渗透于语文实践活动 微课可作为方案说明、素材等应用于各种语文实践活动。比如，网络征文比赛、课本剧表演等，比赛的方案可以在文本方案的基础上，进一步发布微课形式的视频短片，类似广告片一样发动学生积极参与，也可展示一些往届比赛过程的花絮，增强比赛的吸引力。

对于实践活动、比赛中的关键知识点、方法、要求等也可通过微课的形式让学生学习、了解。比赛结束，也可通过微课记录活动过程的亮点，展示成果，进一步深化活动的影响。

4.用于教研交流 传统的语文教研一般通过公开课、说课、集体备课等形式开展教研讨论，这些都非常有效，是教研的主要形式，但这些都要经过精心的组织，耗费大量的精力，有时还会流于形式，而借助微课开展教研，可通过制作好的微课，展示教师的教学理念、方法，虽然现场播放只有几分钟，但也是一个相对完整的教学过程。以微课为媒介开展教研交流相对于传统教研来说更加便捷，并且既可现场开展，也可通过网络打破时空进行。

● 语文教师微课应用模式 主要存在三种模式：第一种自制，教师自主录制，自己在教学中（课堂或课下）应用。第二种“拿来”，网上搜集优秀微课，如中国微课（weike.cn/），也可由学校购买一些优质的商业性微课资源。

第三种合作，校内或区域内，甚至由国家层面组织，有计划、系统地开发微课，形成完备的语文学科微课资源库，然后开放给教师、学生共享使用。第一种是起步阶段，也是微课技术、理念普及的基础，在第一种模式的基础上，可发展第二、第三种模式，第三种模式将是发展应用的一个主流方向。

因为，教学的。