1.形容课堂的诗句有哪些

1、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）

翻译：青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。

2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）

翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。

3、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。王贞白《白鹿洞二首·其一》

翻译：专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。

4、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示子聿》

翻译：从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。

5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学诗》

翻译：头发还黑的时候不知道早一点的勤奋学习，到满头白发时才后悔当初没有学习，而现在要学习也太晚了。

6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿《劝学诗》

翻译：每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。

7、民国 熊伯伊《四季读书歌》

春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。寸阳分阴须爱惜，休负春色与时光。

夏读书，日正长，打开书，喜洋洋。田野勤耕桑麻秀，灯下苦读声朗朗。荷花池畔风光好，芭蕉树下气候凉。农村四月闲人少，勤学苦攻把名扬。

秋读书，玉露凉，钻科研，学文章。晨钟暮鼓催人急，燕去雁来促我忙。千金一刻莫空度，老大无成空自伤。

冬读书，年去忙，翻古典，细思量。围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛。丈夫欲遂平生志，一载寒窗一举汤。

2.关于教学的诗歌

百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

（汉乐府《长歌行》）百学须先立志。（朱熹）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

（杜甫）博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

（《礼记》）不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）劝人珍惜光阴黑发不知勤学早，白首方悔读书迟少年易学老难成，一寸光阴不可轻一寸光阴一寸金，存金难买存光阴少壮不努力，老大徒伤悲告戒人要诚信1.志不强者智不达，言不信者行不果。

--墨翟，战国思想家2.内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家3.善不由外来兮，名不可以虚作。

--屈原，战国诗人4.真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。--庄周，战国哲学家5.人背信则名不达。

--刘向，汉朝经学家6.伪欺不可长，空虚不可久，朽木不可雕，情亡不可久。--韩婴，汉朝诗论家7.以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。

--畅泉，晋朝隐士8.人无忠信，不可立于世。--程颐，宋朝哲学家9.多虚不如少实。

--陈甫，宋朝哲学家10.以实待人，非唯益人，益己尤大。--杨简，宋朝学者12.言忠信，行笃敬。

--论语关于修身 君子之修身，内正其心，外正其容。-（宋）欧阳修 名言警句盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。

-（晋）陶渊明 名言警句静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。-诸葛亮 名言警句。

3.关于课堂的诗歌

一张网把每一个人都缚住却总渴求那虚无缥缈的自由我自己走了进去如同一条鱼不断前行不断挣扎前方是如此深邃广袤 那是梦魇一股阴凉一股阴森我饮鸠止渴成为奴隶欲望的浆惊动一池的魑魅魍魉各自飞行各自逃亡命运女神拒绝流浪飞蛾逐火那是一种信仰偷盗是一种犯罪后来的人这样告诉我我本一无所有衣服穿在了身上鞋子躺在脚下食物还在胃中等待 等待消亡我偷窃了我有罪我们本一无所有我们都在犯罪我是自然自然没有财产没有偷盗没有犯罪社会只是一个约定智慧女神告诉流浪的我你们口中的自由只是午夜的一杯浊酒得到也意味着失去所以我总是选择两手空空 命运女神拒绝流浪飞蛾逐火那是一种信仰。

4.关干课堂的诗词

“为人性僻耽佳句，语不惊人誓不休”。课堂教学的语言应追求“语不惊人誓不休”的效果，要精炼、生动、形象、活泼。

“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”。从走进课堂的那一刹那，教师就开始用自己的服饰、动作、神态、修养等进行自我形象的塑造和影响力的辐射。所以，一言一行、一举一动，都要大方、得体、儒雅、潇洒，既要给学生无声的影响和熏陶，又要给学生无穷的活力。

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的导语，三两声，几句话，扣人心弦，情感铺垫，有效调动学生学习的主动性和积极性。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。是说一堂课的节奏一定要有起伏、有跌宕，这样才能有滋有味。

“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。应当用来形容我们一堂课的结束语。好的结束语，应当有“余音绕梁，三日不绝”的审美效果。要把学生的学习兴趣从这节课引向下一课，学习空间从课堂拓展到课外。

“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。对于课堂教学艺术的追求，每个教育工作者在精神状态上、气势上要有“举重若轻”的风度，敢于追求教学艺术的最高境界，敢于向权威挑战，敢于超越自我。

“冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”。借此诗形容教师的板书艺术。郑板桥认为竹子有三种：手中之竹，这是物；眼中之竹，这是形；胸中之竹，才是神。我们的板书设计，就是要求削尽冗繁留住“清瘦”，求得“精神”。

“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。我们可以借此诗来形容课堂教学的情感要求。举手投足之间，顾盼神思之际，无时无刻不在表达着某种感情。

5.关于课堂的现代诗（需要五段）

一张网

把每一个人都缚住

却总渴求

那虚无缥缈的自由

我自己走了进去

如同一条鱼

不断前行不断挣扎

前方是如此深邃广袤 那是梦魇

一股阴凉

一股阴森

我饮鸠止渴

成为奴隶

欲望的浆

惊动一池的魑魅魍魉

各自飞行

各自逃亡

命运女神拒绝流浪

飞蛾逐火

那是一种信仰

偷盗是一种犯罪

后来的人这样告诉我

我本一无所有

衣服穿在了身上

鞋子躺在脚下

食物还在胃中等待 等待消亡

我偷窃了

我有罪

我们本一无所有

我们都在犯罪

我是自然

自然没有财产

没有偷盗

没有犯罪

社会只是一个约定

智慧女神告诉流浪的我

你们口中的自由

只是午夜的一杯浊酒

得到也意味着失去

所以我总是选择两手空空

命运女神拒绝流浪

飞蛾逐火

那是一种信仰