主要课程

自然地理、中国地理、世界地理、人文地理、地理教材分析、地理微格教学、中国历史、中国文学史(含中国现当代文学史)、马克思主义哲学原理、世界历史、古代汉语、政治经济学、文学基本原理、史学理论与方法、法学理论与实践、中国古代文献教程、中学人文学科教学论、人文科学概论、中外历史比较研究、中国思想文化史、社会学、现代汉语、地理学概论、心理学、教育学、专业论文写作等。

就业方向

毕业生主要就业方向为基础教育文科教师，从事中小学综合文科、历史与社会等人文教育教学工作，以及政府机关、企事业单位从事公务员、新闻、秘书等其他社会工作，在各级党政机关部门，旅游、各类企业、服务业等经济实体从事多方面的管理或服务性工作。

基本特征

文艺复兴时期人文主义教育的基本特征主要表现为:

(1)学校不再局限在培养神职人员，而是为了培养懂得世俗学问、有人道主义精神、有德行和能为社会进步而献身的人。

有些学校甚至把培养具有资产阶级事业家的品质，有礼貌，仪态端庄大方，身心健康，具有开拓精神的资产阶级绅士作为自己的培养目标。

(2)相信知识、学问和文化在促进道德提高、社会改良与人类进步方面的作用。

(3)拉丁文、希腊文成为学校的主要课程，古典文学在学校课程中占有重要地位、历史、地理被列入学校课程表。

有些学校，将数学和洗染科学作为重要学习内容。

(4)把游戏、体育视为教育的必要组成部分，提倡人的身心健康发展。

(5)宗教道德教育逐渐解体，开始提倡人道主义、乐观主义、热爱自由、追求和平等以及合理享乐等新的道德观。

尊重儿童和反对体罚成为一些教育家的强烈要求。

(6)古代教育家亚里士多德提出的根据儿童生理和心理特点进行教育的主张被重视，并逐渐付诸实践。

(7)理论联系实际，向大自然学习，利用实物、直观教具进行教学等思想被提出并在实际中运用。

(8)空想社会主义教育思想产生，以及教育与生产劳动相结合思想最初提出。