1、以填鸭式教育文明的模式。

不管学生是否能理解，只求岂能在考试中答对题，得高分，使学生在一次次的考试中钝化麻木。

并没有提高学生对知识的理解或者在生活中的应用能力。

2、这些只是学习方面，如果这是为了提高学习成绩，还或许利弊相半，情有可原。

但是其他方面就不同了。

学校完全是魔鬼式的高压政策。

比如，晚上熄灯后，不让有任何动静，否者回家反省一周。

一个人值日不干净，整个宿舍或整个组都要连坐，被子叠的略有不整，就要回宿舍重叠。

校规就是扼杀人性的刀斧，学校便是刽子手，亲手葬送了祖国的花朵与栋梁。

如果说给树苗修枝剪叶是必须得，那又何必强迫每棵树，每种树都想杨树一样直耸挺拔呢？如果说这样教出来的学生是栋梁，那也是虫蛀朽蚀的栋梁。

3、随着衡中的异军突起，衡中学生在高考中更具优势。

于是，各个学校、老师、家长、学生自觉或不自觉地采用衡中模式。

因为衡中就是针对应试教育的漏洞而形成的。

在当下的中国，应试教育并没有被素质教育取代。

而各个学校变向衡中学习，很多老师要自己的学生向衡中学生学习。

本来若干学校，有强势的，有弱势的，在整个河北省的教育水平没有较大的突出变化的情况下，有的学校偶尔会有突破，成绩会好一点，甚至会出现状元，有的学校会偶尔失利，但总体上都是稳定的，维系着一个微弱的平衡，每个学生也都有平衡的休息，娱乐，学习分配。

在这时，学校比的就是生源和教学质量。

但是，衡中抓住了这个漏洞，通过压榨学生的休息娱乐时间来补充到学习上，以求得最大的教学成果，获得高考的胜利。

这不仅对学生有很大的危害，而且打破了各个学校之间的平衡。

这一举措，让衡中获得了更好的生源和名誉，也为其他学校带来了巨大的压力。

于是各个学校纷纷仿效，学生则陷入考大学还是重素质的进退两难的境地。

而河北的教育风气也由此败坏。