近来，自广东2011年高考作文题目《回归原点》以来，不断听到看到，闻到，有学者、专家、领导、老师说，语文教学要回归原点，作文教学要回归原点，教育要反朴归真，提出什么本真语文，本真作文等。

我猜想，他们说的“原点”和反朴归真大致是同一个意思。

这一观点的提出，大概是针对一些花哨的课堂，带表演性质的课堂教学提出来的。

其实，要回归本真的不仅是课堂教学的问题。

我不想谈回归“原点”，反朴归真是否正确？因为任何教育都不能简单的用正确，不正确来回答，因为这样回答是不科学的，也是不客观的，这样的回答，本身就不是在求真。

有的说，应该简简单单教语文，语文教育就要回到“字、词、句、篇”的教学上来；就应该回到“听说读写”上来，我觉得说得非常有理，说得一点都没错，可反复一思量，觉得又有点不对劲，有点点不靠谱

而实际上，语文就学不是该不该回的问题，该不该归的问题，而是，我们许多语文教学，老是在“圈内”打转的问题，原地“画圈”的问题。

比如，我们的语文课程标准，修来修去，还是没有高端的教育思想和教育理念，还在打转；我们的作文教学还是“摸石头过河”，原地打转；考试评价，仍然是像泰山一样，一动不敢动，原地打转；新课程改革也10多年，改来改去，学生越改越累，老师越改越累，一些专家说要创新，一些专家说要传统，专家与专家的思想打架，老师左也不是，右也不是，只能像“毛驴拉磨”，原地打转，直到精疲力尽；于是似乎，学生更不知道东南西北。

比如，那些年，大力提倡老师研究教学评价改革，教师们费心费力，什么过程评价？什么多元评价？什么多主体评价？什么质性评价？什么量化评价？最后回到原点，还是考试评价。

本来期望，改革一下评价，向素质教育接近点，可是结果，南辕北辙，反而越背越远，有的地方，不但语数英要月月考，季季考，各种大考，小考，有些地方甚至艺术科都要考，甚至要大力推广。

请问这是原点么？这是回还是创呢？后来老师们发现，我们老师真傻！研究了10年的评价制度，发现老师的研究都等于0

所以，想要离开这“原点”，真的好难！

所以，我认为，不管是从原点出发，还是回归原点，真的要静下心来，好好统筹，好好琢磨，好好研究，我想教育的原点，只有一个字，那就是“思”，不管是“字、词、句、篇”，还是“听说读写”，原点只有一个“思”，思就是语文的原点，思就是作文的原点。

其他的，都是语文的外衣，其实，大学《语基》上早就说了，“言语是思维的外衣”，也就是说“字、词、句、篇”，“听说读写”，都是语文的外衣，思维，才是语文的“内核”和“本质”。

也就是说：“不管超人把三角裤头外穿还是内穿”都不是决定他是否是超人的本质，超人之所以是超人，内核一定是他那强大的大脑，强大的思想，强大的思维。

所以，我说，语文超人的本质，就是“思”，思就是语文教育的原点，也是出发点。

在思考中回归，在思考中突破，这就是原文的原点，作文的原点，教育的原点。

如果你找不到原点，就先回到“豆点”，来个“逗你玩”，做好随时准备再出发的准备吧！那才“蒜你狠”，实在混不动了，就像“兵”一样，偶尔“将你军”，来个《士兵突击》吧！