信息时代绝对离不开网络，网络正改变着社会。

美国的中学生可以自由地从互联网获得知识技能，但同时也获取了毒品交易和犯罪经验。

中国的互联网飞速发展，上网的人数居于世界第二，仅次于美国。

网民中24岁以下的青少年达到51.7%，29.3%的人教育程度达高中(中专)，有42%的网民在网上聊天，这是青少年染上网瘾的主要因素之一，也是他们最喜欢的社交方式之一。

据资料表明，不仅仅性格内向、有社交障碍的青少年喜欢网聊，那些心理健康的青少年也乐于在网络上拓展视野、扩大社交领域。

高中学生与网络关系日益密切，高中生在增长见识的同时，习性也在悄然改变着。

最明显的是学生的语言日益网络化！

网络语言，你明白多少

在学生的周记作文中常会看到一系列的话：“昨天，JJ带着她的青蛙BF来家吃饭，JJ的BF不断的向我妈妈PMP。”“邻居的MM界面友好，生活方式很IN，还是几个BBS的斑竹呢!”“翻译”过来是：“昨天，姐姐带着她长相不佳的男朋友来家吃饭，姐姐的男朋友不断地向我妈妈拍马屁。”“邻居的小女孩长得很漂亮，生活方式时尚，主管着几个网络论坛呢！”

还有许多网络特定词汇一般人也是看不懂的。

如：人叫银，帅哥叫摔锅，什么叫虾米，喜欢叫稀饭，反对叫拍，惭愧叫汗，吃惊叫寒，好看叫养眼，兴奋叫high，等等。

中学生所接触的网络语言大体可有如下四类：

1.汉字类：①缩略型。

如白骨精（白领、骨干、精英）。

②谐音型。

如瘟都死（windows）。

③比拟型。

如灌水（指乱留言）。

④讹变型。

如监介（尴尬）。

2.数字类：①汉字谐音型。

如886（拜拜了），7456（气死我了）。

②外语谐音型。

如3166（日语“再见”的谐音）。

3.字母类：①声母缩写型。

PF（佩服），BT（变态）。

②外语单词缩写型。

如GF（女朋友）。

③比拟型。

如S（指拐弯抹角）。

④谐音型。

如TAXI（英文谐音“太可惜”）。

4.符号类：用标点、拉丁字母和示意符等单独或组合以摹状表意。

如Zzzz……（睡觉）。

上述语言和我们的母语规范是大相径庭的。

为什么基于汉语运作的网络世界会产生这种现象呢？

第一：网络对话匆促。

远程的对话交流需要在瞬间完成，有的同学QQ中有一百多个好友，如果同时对话的话，几乎没法表述完整，所以常选用缩略型符号类的语言表达，会简易快捷一点。

第二：输入软件问题。

大部分同学常用全拼输入软件，自己的普通话有方言缺陷，再加软件词库不完善，所以会以误为正。

如：你看VCD用什么软件？超级结巴（超级解霸）。

你饭量大吗？我嘴多（最多）时吃8个馒头。

我先下去了，886！挖难（晚安wanan）你怎么这么多愁善感？一点也不像滑稽(花季)少女。

第三：标榜自我之路。

高中生常有叛逆、特立独行的冲动，会积极使用新鲜的网络语言，甚至主动创作，体现自己的与众不同，而不去理会母语规范的问题，一味追求一种新奇、陌生化的效果。

第四：虚拟掩饰本质。

中学生不喜欢在网络中展示自己真实身份，网上又没有身份、年龄、性别门槛，所以他们尽情变幻自己的假想个性，尽量表现很成熟，使用潮流语言来“神侃”。

第五：网络时代使然。

语言是活的、变化的。

特别在网络上，外语词汇和术语的大量介入，汉语也必然有一定的发展，像伊妹儿、网虫等词语多年后也进入常用语言范畴，中学生的认同是一种必然的趋势。

网络语言，看上去很美

大凡语言就可分为口语与书面语，口语一发即逝，有诸多不足；书面语更精确、严密，对口语有规范作用。

没有书面语的语言流传不远，“言之无文，行而不远”。

书面语经过加工和规范化，就形成文学语言，可以说文学语言是各民族的旗帜！

网络语言很特殊，同时可兼用口语、书面语、文学语。

它作为网络世界交流的唯一手段（中学生少有视频音像手段），姿势、表情、声音等缺失，使它的语言具有盲目性和随意性。

中学生所热衷的更多为网络语言中口语方面的内容，经常把那个虚拟世界的口语搬到我们现实生活中的书面语、文学语里，这当然是语言的倒退！

语言是一种符号系统，是人们最重要的交际工具和思维工具。

海德格尔说，语言不仅是人类沟通符号或媒介，更是人类思想、生命之具体表现及历史文化之承载者，同时也是民族情感认同之表征。

如果让中学生把网络语言（Q言Q语）直接带进现实文学语中，肯定对中华民族文明有巨大的损伤！

许多学生爱说“晕”，但作为文学语，它肯定不如“天旋地转”“丈二和尚——摸不着头脑”等词语丰富。

在作文中把“这样子”写成“酱紫”则是任何老师都难以接受的。

或者全篇作文反复使用“郁闷”“呵呵”“倒”等词汇。

不少学生认为此类网络语言可在现代汉语中替用，那绝对是词汇贫乏，想像无力，情感荒漠的懒惰者的借口！

历史存在于记忆与遗忘之间，而语言恰是唯一桥梁。

语言是一种生活方式、一种世界观的体现。

学生网络语言中有许多谐音、讹变、缩略的情况，无不反映他们的意识形态。

像“将男踩死”（江南才子）“四裤全输”（四库全书）“大痔若鱼”（大智若愚），“不醉乌龟”（不醉无归），其实代表着学生的审美疲劳，代表学生积极情操的瓦解！这绝无再听之任之的理由。

至于“大虾”（大侠）、“监介”（尴尬）、TAXI（太可惜）等一类故意以误为正的表达，其实也显示了中学生较低的语文素养了。

许多学生甚至喜欢在作文中用“TMD”“TNND”等脏话缩写来显示自己的性格，或者故意在文后多加几个：^-^、【：（】表情符号以显高超，这些都是受网络语言的影响的。

也正说明了我们现在母语课堂教学的弊端！

教育部很担忧地分析过，“中国能用普通话交际的人口比例仅为53%，能用汉语方言交际的约为86%。”以民族的利益考虑，汉语要争取全民性，无理的网络语言就不应移植文化生活了！

那么处于高中阶段的中学生，在未能充分积累传统文化的底蕴时，未有汉语的规范评判思辨，轻易地走到背离传统的一面，那是十分危险的！

当然，要鼓励学生多掌握网络资源，扩大网络阅读，不能拘泥在论坛、聊天室的交流，多关注纯正的网络文学作品，学习新生的网络文化，争取站到充满活力的“榕树下”。

苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量，是人类文明的一个源泉所在。”

网络，该还中学生一片纯净的天空！